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《第四单元100以内数的认识》教学设计-C

网络 2009-06-04 20:17:57

  教学目标:

  1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系,感受数学无处不在。

  2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。

  教学重点:能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。

  教学准备:例9主题图课件。

  教学过程:

  一、回顾旧知,揭示课题

  1、口答:

  (1)3个十和6个一是()。

  (2)7个十是()。

  (3)8个一和7个十组成()。

  2、比较两个数的大小,并说一说你是怎样比较的:

  354378764540

  二、游戏导入,引出新知

  1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏:

  教师手里握一把小棒,请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒?

  2、同学们猜的答案有这么多,到底谁猜得比较准确呢?下面我们先数出一部分:师生共同数出10根。

  3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒?

  4、这一次同学们猜得比较集中,我们一起来数一数:师生共同数出小棒的根数。

  5、为什么第一次猜时,大家猜的与实际数量相差那么多,而第二次猜时就比较接近实际数量了呢?

  我们第一次猜时,我们没有参考,而第二次猜时,我们知道了10根有多少,就可以比较准确地猜出小棒的根数了。

  6、小结:我们在估计物体的多少时可以先找出参照物,然后再来估计,这样就比较接近正确答案了。

  二、教学例题,深化新知

  1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估,有多少条金鱼。

  想一想:我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼?

  生讨论,汇报:先数出10条金鱼,再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。

  2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。

  让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外,还可用语言来表述。

  3、联系生活实际举例,让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。

  三、练习:

  1、40页做一做。

  (1)第一题,学生合作完成。4人一组,每人说1——2句话。

  (2)第二、三题学生先独立完成,然后在交流、订正。

  2、练习八第4题:青蛙可能吃了多少只害虫?(在合适的答案下面画“”。)说一说你是怎样想的?

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