中等生群体，在学校里应该是最大的一个群体，因为学生群体通常是“橄榄型”的呈现，中间大，两头小。

　　由于人数在班级占大头，所以教学计划的制订，通常也以中等生群体为主。然而，相对优生和差生而言，这部分学生在学校受到老师的关注反而较少。

　　许多中等生家长因此不淡定了，成天忙着替娃补课、请家教，希望有朝一日将娃培养成资优生。可是这样做真的有效吗？

　　老师们为每天的作业进行充分的交流，精心的设计。结果你家孩子敷衍校内作业，去校外补习，你孩子成绩就能好了吗？

　　校内教学吃不饱的尖子，可以适度培优；校内教学吃不了的学生，可以配合学校教学适度同步补差；作为大多数的中等生，不适合培优。

　　60%参加培优的学生成绩没有明显提升。个别学生，成绩还有下降。这是因为校内外的教学体系是不同的。很多时候，不能做到良性的互动互补。”

　　中等生每天坚持预习，认真听课，把老师布置的任务不折不扣地完成，成绩就一定会有提高。这个道理很浅显，但真正能理解透并很好执行的学生并不多。

　　我们通常将资优生与差生之间学生群体，称作中等生。然而，中等生与优生和差生之间的边界是模糊的，也就是说，中等生群体，是最易分化的群体，一定条件下，中等生的确有可能向优生和差生转化。但转化方式并不是单纯上培优班。

　　最重要的一点，是要了解中等生，可以帮助家长在教育时，采取更有针对性的措施，从而促进孩子向优生方向分化。

　　根据学生的特点，中等生可以分为四类：

　　具有优等生的潜力而没有发挥的学生；

　　一直很努力而成绩平平的学生；

　　缺乏学习自主性，需要鞭策，综合素质忽高忽低的学生；

　　过分高估自己，综合素质却未能突破的学生。