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四川省成都市七中育才学校简介(2)

成都市七中育才学校 2011-07-27 17:35:13

  3、深化课堂研究,追求“生本课堂”。

  课堂作为学生生命成长、素质提升的主渠道,作为学校课程改革的核心所在,作为离教师专业发展最近的点,作为教师立业之基本,是学校办学质量评价的重要指针。多年来,七中育才学校聚焦课堂,结合学生是学习的主体,学生的学习具有“不可替代性”的思考,确立了“生本课堂”的思考,明确了“立足有效课堂教学,彰显课堂生命活力”的价值追求,确定了“为了促进学生更好地学”的课改目标和“优情感体验、大思维空间、高学业成绩”的具体要求,提出了“以学为基点”的课堂教学范型,确立了教师有效的教与学生有效的学相结合的课堂教学有效性研究改革之路。学校课堂教学进一步导向于“活跃、合作、和谐”的特色追求,由此来最大程度地解放学生,发展学生的思维与智慧,涵养起学生对课堂与学科学习的向往眷念与热爱之情,促进学生的学业成长、精神成长与人格品质的提升。

  三年来,我们加大专家引领、专题研讨、外出学习、实践探索的力度,结合学校发展实际,确定了四项基本策略:基于教师原有经验的提升和优化;基于“四制宜”(因校制宜、因学科制宜、因教师和学生的特点制宜、因教学内容的特点制宜)的原则审慎推进;基于在常态课中强化新因素的渗入与积累;基于边实践、边思考、边调整、边完善的思路,在渐进中酝酿飞跃。同时,明确了四大关注重点:“四基”(基本知识、基本技能、基本能力、基本态度)并重的课堂教学价值追求;基于学生活动的学科教学设计与反思;“学会学习”的学习方式转变引导;资源整合和信息技术平台上的教学策略方法创新。

  当前,学校课堂教学的总结与改革思考如语文学科梯度教学、“悦读课堂,跃动生命”的阅读研究,数学学科“学—究—讲—用”模式研究,英语学科“30+10”等学科课堂教学优化与改革研究正在积极推进,学校课型研究进一步深入,学生热爱学习、学会学习的追求正在得到更好地体现。

  2009年11月,七中育才学校承接了由教育部中学校长培训中心和成都市教育局主办,锦江区教育局承办的“全国初中教育发展论坛”活动。2010年5月,学校再次成功承办“全国初中历史课堂教学大赛”。两次活动的成功举办展示了学校教师的学术力,教师团队的合作力,多方配合与安排的组织力,很好地拓展了教师交流学习的空间,更好地开阔了学校教师的视野,强化了课堂教学改革与优化的意识,学校教师在更高的平台上获得锻炼与展示,学校的品牌在全国这个更大的范围内得到扩展,有力地助推了学校向全国一流学校迈进的步伐。

  第四部分办学的思考与经验

  学校人才培养基本模式的形成,主要奠基于学校办学的三点思考与经验:

  1、拓展文化建设思路,探索“文化养校”。

  学校文化是一个综合性的概念,主要是指“学校特有的精神环境和文化氛围”。其核心要素包括:学校的办学思想、办学理念、价值追求、学校精神、团队心理倾向等,他表达的是学校的办学追求、办学特色、学校校风、学风、校貌等。其核心在于学校的价值与精神。,我校的学校文化主要包括四方面的内涵:其一,学校先进的办学理念与思想;其二,学校教师科学的教育理念与教育行为;其三,我校积极进取的奋斗精神;其四,我校和悦、共享的团队氛围。其具体体现如下:

  学校文化是学校发展的灵魂,近年来,学校围绕“素质教育的实验校、优质教育的示范校”的办学追求,围绕“努力培养身心健康、基础扎实、具有科学精神和人文素养、富于个性特长的可持续发展的优秀毕业生。”的培养目标,在科学发展观的指导下,积极行走于“文化养校”的办学之路,使“重德育才,面向未来”的办学思想,“为师生发展拓展广阔空间,追求最适宜学生的教育”的办学理念,通过“志存高远,追求卓越”育才人的励精图治,定格为七中育才的教育发展宏篇。办学实践中,我们形成了帮助学生“享受学习,选择发展,快乐成长”,促进教师“勤奋工作,享受成功,精彩生活”的价值追求,明确了学校“卓尔不群、大器天下”的办学诉求,升华了“敬业合作、德高艺精”的教师文化和“健康、高雅、聪慧、大气”的学生文化,在“共同创造、共同承担、共同分享”的团队管理文化的培育之时叩问着“学生学业优质、综合发展优质、教师团队优质、学校学风优质、学校办学特色鲜明”的优质教育的境界,“生命课堂”、“选择课程”、“多元评价”等学校文化特色日益强化,学校在我们共同的精神与价值追求中充满发展活力。

 

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