小学低年级就得把孩子的习惯“盯”好了

　　当孩子在小学低年级的时候，梁旅珠会很用心地盯紧功课，她会坐在孩子旁边，陪他们念书、写作业，完成后，盯他们检查或复习，确定每天的计划都要实行。当他们有困难时，她会立刻协助他们找出解决的方法，比方说查字典或找参考书。

　　但她之所以陪在旁边最重要的原因不是具体功课的纠错或指导，而是为了让他们学会专心和时间控制。她不希望孩子边写边玩一心二用，因此尽量帮忙约束孩子的精神集中。

　　等到功课写完，休息时间就好好玩。在孩子们小学一二年级时，每天晚餐后，梁旅珠都和孩子一起到房间把功课拿出来，引导他们从当天的功课中决定出完成的先后顺序。

　　梁旅珠：我要他们在一开始精神比较好的时候，先完成最难的作业（通常是数学或语文），再做其他科目，像美术劳作等放在最后面。至于才艺课的作业，我会要他们以“周”来做计划，分配在课业完成后的空当。这样可以教给他们一种时间安排的观念，过一阵子之后，他们就会懂得如何规划自己所有的课业、才艺活动和休闲时间。

　　中学生的家长不该继续当书童

　　等到孩子上中学了以后，梁旅珠便开始很少像他们小学时那样，常常为了帮忙班上的事去学校了。但由于长期担任家长代表，梁旅珠偶尔有事必须去学校时，总能在校门口碰到一些天天到学校报到的妈妈。

　　看到这种情况，她心里是不太认同的，她认为，“盯”功课、管孩子应该是有阶段性的，目标是帮助孩子尽快养成好的读书习惯和方法，父母不该到孩子已经初高中了还继续当书童，而很多父母念书比孩子还要认真，即使到了中学，还是天天在家管理小孩所有的功课细节，研究过滤每一张考卷的做法可能会导致孩子养成依赖。

　　梁旅珠：其中一位别班的家长，孩子成绩很好，常常名列前茅，每次在校门口遇见，她多半正在和另外一两位妈妈讨论前一天发回来的某一张考卷。

　　有时她会把我叫住：‘高妈妈，昨天发回来的生物考卷，第一张第九题选择题答案有问题，你知道吗？正确答案是B，可是C应该也可以。我已经帮他们查过课本和参考书，我认为……’

　　通常我只能一脸茫然地回说：‘不知道耶，我完全没看考卷内容……’然后快步“落跑”。一方面为自己似乎是个很‘混’的妈妈感到有点不好意思，另一方面也担心别人认为我装模作样。明明两个孩子成绩都不错，在家里一定严格督促，却爱在别人面前假装没管小孩。

　　别动不动就说孩子叛逆，是你该放手了

　　孩子小学三年级以前，父母的影响力大，家长的指令和建议，孩子比较愿意听从。到了四年级，尤其是女孩子，伴随着一些青春期发育带来的生理变化，自主意识就变强了（男孩子通常会慢一点，开始的时间约在初中一年级）。

　　随着生理变化学习独立自主的正常现象，家长要有心理准备调整心态做法，不应解读为“孩子变叛逆，开始不听话了”。

　　梁旅珠表示，十岁左右是一个孩子自然转变的时间点，在此之前就要跟孩子打下良性互动的基础。比如协助孩子养成良好的读书习惯，父母必须早早建立权威，但不是一味地高压。待孩子习惯养成后，做家长的再依状况，一点、一点地放手，孩子会觉得父母越来越好相处，整个转移过程就可以很顺畅，不会有太多冲突。

　　从小到大，由紧到松

　　梁旅珠：我整个概念就是从小到大，由紧到松，因为好习惯不严格是养不起来的。小学高年级以后，我不再过问课业细节，只提醒孩子们学习若有困难，无法自己解决，一定要来找我商量。

　　俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”父母“跟踪”功课的目标和方法正确的话，就像是给孩子一支钓竿，亲身示范钓鱼的技巧与方法。短短两三年时间的密集基础训练，足以让孩子未来具备自制钓竿、拓展渔场的能力。