北京高招各批次的录取工作目前正在紧张有序地进行。与此同时，北京各中学的高考成绩依然为大家所津津乐道。在不少人的印象中，十一学校是个理科强校，尤其是理化生竞赛近年悄现“十一现象”。其实，十一学校的文科成绩也是实力超群。

　　今年高考成绩揭晓，十一学校理科成绩在全市名列前茅：平均分643分，最高分719分（王一帆，裸分），进入北京市前三，与全市理科裸分最高分仅相差两分，700分以上人数8人。该校的文科成绩也是“牛气十足”：文科650分以上人数北京市489人，十一学校占了23人；学校文科平均分达636分，670分以上人数7人。此外，学校有两人以690分（裸分）的成绩并列海淀区文科第一，进入北京市前三。

　　十一学校的文科为什么也这么牛？近日，记者走进十一学校，对话该校高分学生和高三老师，近距离地感悟这所学校对学生的培养理念及方式，尤其是贯穿学生成长过程之中的人文素养和“学习者”的习惯。

　　【培养学生“学习者”的习惯】

　　在十一学校，每个老师都有一间学科教室，学生在这里上课、讨论或自习。记者日前走进该校时，正值高考填报志愿结束，该校不少凭分数稳进清华、北大等名校的毕业生却依然保持着来学科教室看书、上自习的习惯。

　　学科教室为什么那么受学生的喜爱？在历史老师李亮的学科教室里，你或许能寻找到蛛丝马迹。在这间不大的教室里，所有的空间充满浓厚的历史学科气息，并留有鲜明的学生自主学习的印迹。墙壁上是学生自己设计的中外历史事件对比图，四个围成一组的课桌再现了小组讨论的场景，桌子上依然保留着学生课堂研讨的记录，墙壁一侧则是各种类型的历史书籍……

　　据十一学校高三年级组组长王春易老师介绍，像这样的学科教室包涵了丰富素材，通过这些触手可及的学科资源，学校试图给学生创设浓郁的学科氛围，让孩子情不自禁地自主学习。

　　在十一学校老师眼里，教育不只是为了高考，学生也不仅仅是人们眼中的考生，而是一个不受外界所影响的自主学习者。作为“学习者”，他们不仅了解应试所需要的技巧，而且更具备钻研、坚韧、乐观的学习态度。在这里，老师们不愿把学生拉入机械的应试训练中。比起应试的分数，他们更愿意创设环境，让学生成为具有自主意识的学习者。

　　【重视质疑精神，鼓励学生跟老师“叫板”】

　　在十一学校，无论理科生还是文科生，或许他们身上最不缺的正是大胆的质疑精神和发散思维能力。让不少十一学校老师头疼又欣喜的是，学生敢于在课堂上跟老师公开“叫板”。“有时候学生会在课堂中直接指出老师的错误，提出自己对问题的见解。”语文教师南红英对学生的这种质疑精神又爱又恨。虽然有时老师面临着“下不了台”的尴尬，但这种教学相长的氛围却是培养学生质疑精神的最好时机。

　　李亮是十一学校高三历史老师，在他眼中，该校文科学生有着很强的独立思考精神，爱给老师制造“难题”。在课堂上，一大堆儿刁钻古怪的问题，常常是学生提出来的。“对于这些问题，我们会以辩论的形式探讨。如果经过辩论，论题被证明是错的，学生也能获得认知上的提高。”李亮认为，老师有责任对孩子做正向引导，但不能回避尖锐问题。正是如此的包容和开放的态度，十一学校的不少学生都成为辩论能手，并在全国“模联”大赛中屡获殊荣。

　　为了培养学生严谨的学习习惯，十一学校的每个学生在校三年内都要完成三个科研课题，从开题、研究到答辩，每个环节都要遵循科学的研究方法。据王春易老师介绍，刚开始实施这一项目时，学校老师很担心学生找不到研究课题。然而，在具体实施过程中，每个孩子几乎都能发现自己的兴趣点，学生的探究学习能力远远超乎老师的想象。许多课题的研究，还需要大学老师来进行个别指导。