2.图中的彩旗、彩花、彩灯笼、小朋友是按照什么规律排列的，在小组内用自己的话说说自己的发现？

　　（设计意图：本环节是在学生完成自主学习探究的环节后进行的。安排依据是：“众人拾柴火焰高”，让学生在小组内用自己的语言说一说自己的发现，在相互说的过程中发现别人的亮点和自己的不足，初步形成统一的规律发现。目的在于初步培养学生的团结互助、懂分享、懂发现、懂表达自己想法的能力。）

　　三、教师讲导。

　　1.小组内派代表汇报交流的情况。（及时肯定和表扬）

　　2.讲解各种图形的规律，课件同步动画演示。

　　（1）彩旗的排列规律是：一面（）、一面（）、又一面（）、 一面（）……（）重复排列。（ 2 ）面为一组。齐读

　　（2）彩花的排列规律是：一朵（）、一朵（）……（）                     重复排列。（ 2 ）朵为一组。齐读

　　（3）彩灯笼的排列规律是：一个（）　、两个（）……（）重复排列。齐读

　　（4）小朋友的排列规律是一名(女或男)同学，一名(男或女)同学，一名(女或男)同学，一名(男或女)同学……按（ 女男或男女 ）同学重复排列。齐读

　　3.小结：彩旗、彩花、彩灯笼的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。（板书）

　　（设计意图：此环节分为两个层次，先让学生表达小组讨论所得的成果，接着老师根据学生表达的情况进行点拨和引导，再配合动画演示让学生直观的再经历探究规律的过程。依据是：先“放”再“扶”。放：放手让学生自己经历探究发现的过程，敢用自己的语言表达自己发现的规律。扶：对学生对的地方进行表扬--扶信心；对学生错的地方进行引导改正--扶错误；最后动画演示探究过程--扶思路。只有亲身经历过的事，自己才记得牢。老师适当、简洁、正确的点拨，在这环节起到画龙点睛的作用。）