整十数加、减整十数

　　素质教学目标：

　　知识教学点：通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。

　　能力教学点：培养和发展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。

　　德育教学点：让生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让生感受到数学知识来源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。

　　教学重难点：

　　整十数加减整十数的算法及计算过程。

　　教具准备：

　　10捆小棒

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏。

　　口算

　　9-4   7-2  8 +1   5-2   6+2

　　3+5   7+4   1+6   8-4   9-2

　　对口令

　　两人一组，一人出小棒（如：3捆小棒说"30里有3个十"

　　另一人接"3个十是30"

　　二 、合作探索

　　1、40 + 20

　　创设情景（出示例1图）

　　师口述：3个小动物到熊猫爷爷的文具店买文具，熊猫爷爷笑眯眯地说："我要考考你们，看看谁最聪明，左边有4盒铅笔，右边有2盒铅笔，每盒10支，一共有多少支？

　　（生口答并列式：40+20）

　　提出问题

　　"40加20等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，再数一数，算一算，看谁先算出答案？你能想出不同的方法吗？

　　动手操作，独立思考

　　学生动手操作，摆学具，师巡视，进行个别指导和交流，想好的同学再开动脑筋，有别的方法吗？

　　交流启发，师生互动

　　点拨，提高

　　对每种算法做出适当的点评，对岩石出不同算法的学生给予肯定和鼓励，同时引导学生理解算理，梳理生的不同算法。

　　探索60-10

　　创设情景，出示例2图

　　师口述：小白兔到熊猫爷爷的文具店买铅笔，熊猫爷爷笑眯眯地问："我一共有6盒铅笔，每盒10支，你买走了10支，还剩多少支呢？

　　生列式：60-10

　　提出问题

　　"60-10等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，再数一数，算一算看谁先算出答案，你能想出不同的方法吗？

　　自主学习，合作交流

　　生动手操作，独立思考，分小组相互交流，启发，师巡视，与各学习小组进行交流，指导

　　分组汇报

　　各组派代表汇报交流结果

　　试一试

　　50+30     90-40

　　生完成在书上，订正时，说说是怎样算的？

　　课堂活动

　　摆一摆，填得数

　　教材P52、摆小棒，填得数

　　看图填得数

　　生看图，独立计算，师巡视，进行个别辅导

　　游戏

　　两人一组进行练习，互相出题，一人说算式另一人说得数

　　三、课堂小结

　　这节课你学习了什么知识？学会了什么？还有什么问题吗？