四、实际运用

　　1、比比谁聪明。

　　师：拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生

　　在组内说说。

　　生：小组交流、汇报。

　　1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。

　　2组：这种方法太麻烦，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对

　　朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

　　3组：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红

　　色，那就是红珠子多；如果开始第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两

　　种珠子同样多。

　　2、整理铅笔盒。

　　把铅笔盒里的铅笔、橡皮分一分，数一数各有多少，再和同桌比一比谁多

　　少。比完后要求学生把东西整理好，放到铅笔盒里，并提醒学生做完事情要进

　　行整理的好习惯。

　　3、说出你生活中同样多、多些、少些的例子。

　　生1：我班男生比女生多。

　　生2：教室里的电风扇比日光灯少。

　　……

　　师：同学们说得这么好，这么多，可见生活中处处有数学。

　　[在教学活动中，学生通过比一比、整理铅笔盒、找生活的事物等实践活动，提供了用所学知识解决实际问题的机会，渗透了分类，培养学会整理的良好习惯。而且让学生初步体会到了“用数学”的意识，感受到生活中处处有数学。]

　　五、课堂总结

　　同学们真聪明，你们通过看、说、摆、练、想和合作，展示了自己的才华，

　　这节课大家表现得都很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，

　　好好学习，一定会学到更多的知识。

　　六、课外延伸

　　想一想，摆一摆，你能让  和   同样多吗？

　　学生的答案可能有：

　　方法一：加上4个

　　方法二：去掉4个

　　方法三：去掉个 2  ，，加上2个

　　方法四：去掉个 1    ，加上3个

　　方法五：去掉个 3   ，加上1个     ……

　　[开放性的教学内容，满足了学生的求知欲，同时培养了学生的发散性思维，]

　　七、板书设计：

　　比多少 和 同样多    少 多

　　课件展示：比多少