最近和几个家长聊天，临近考试，不论孩子学习成绩如何，都希望能利用这最后再三个月冲一冲，其中有个家长提到自己家孩子计算总是出错，每次考试计算都得丢个几分，其实不只现在的小学阶段，从小学升入初中以后，会有一部分学生成绩会出现明显退步现象，主要问题也是出在计算上面（还有另外一部分学生问题是出在几何上面）。

　　不论小学的计算如何难算，它的计算层次和初中相比也不是一个级别的。在六年级像96乘3.14这种计算算是比较难的（这种计算老师还会教巧算技巧），而在初中三位数乘以四位数的计算比比皆是。就算小学数学计算算的比较好的学生在上初中以后还需要一段时间适应，更不用说有些小孩儿在小学的时候计算就已经出现了问题。

　　大家都知道，计算或者说列竖式计算与人的反应快慢没半点关系，可以这样说任何人都可以把计算题做好。很多家长发现孩子的计算有问题，第一反应都是给孩子买本计算练习册刷一段时间。现在先不论这样做最终会有多少孩子的计算会提升，在做这些之前如果我们能检视一下为什么这些学生相比其他学生的计算弱一些，弄清楚原因，这样再做有针对性的练习，如此练计算能起到事半功倍的效果。

　　现在的孩子六七岁入学，入学就开始接触数学，很多更是从三四年级就开始报数学补课班，涉及计算的题目不知道做了多少（基本只要是数学题都涉及到计算）。最起码来说从数学题量上看现在的学生是做的足够多的。计算好的学生也没多少会额外做计算题的，但几乎相同的练习量最终孩子之间的计算能力却相差很大。就拿上课为例，在每节课上，每个学生做的题目数量相同，在课堂上是最后也都能把题目算完写完。但有些学生的数并不是自己一个一个竖式算出来的，有些是把算式列出来自己懒得算，直接等老师讲答案或者等其他学生回答完自己的计算结果再把计算结果誊上去。而且自己还振振有词‘’自己题目都会做就是不想算数。”久而久之，虽然表面上看大家算的题目都是相同的，但自己实际比别人不知道少算了多少题，这样慢慢地计算不好也是在正常不过的事了。

　　还有另外一种情况，有些孩子自己的数是自己算的，但都是口算的，他们的特点是上课从不得草稿纸，直接口算，确实计算算多了，口算和笔算不会差多少。但作为普通学生来说，口算的正确率是大幅低于笔算的，所以相当一部分学生计算经常出错其实就是由于不用草稿纸直接口算导致的。

　　除了以上两种原因导致计算能力弱之外还有一种情况也不少见，这些学生数都是自己算的，计算一般也用草稿纸，但计算还是不怎么样。我前段时间还遇到一个这样的学生，现在初三，家长让我看看这个孩子计算问题出在什么地方，怎么才能提一提。从家长的描述我觉得这孩子计算应该不会出这么大的问题，毕竟各方面习惯都还不错。后来我见到这个孩子，他算得题目确实计算出错率很高，我看了一下他的草稿纸，我觉得问题就是出在他的草稿纸上面，我让他给我找一个他计算错了的数，看看竖式什么的是在哪一部分出的问题，结果我俩找了半天，他没找到我也没找到，这个孩子说他是计算了的，我也相信他肯定是算了。但他那个草纸乱七八糟，有些地方他自己都不知道自己写的是啥，草稿纸的字迹格式及其混乱，找不到是很正常的一个事儿。虽然草稿纸不是试卷，每人要求草稿纸必须干净整洁，但最起码得做到让自己能看得清楚，这样这次做错了也容易检查出来，能检查出自己的错误就是进步。其实这种草稿纸凌乱不堪不是什么个别现象，虽然上面那个极端了一点。但平时我们经常看到有些学生的计算都是写在自己的书后面或者直接在书桌上计算，事后错了想再找找自己当时是怎么算的完全找不到。计算能力是学习数学，学习理科的基本能力，学数学不单单是学思维，也要学计算，数要算得又快又好，这样才能把自己的思路完美的呈现出来，而针对上述计算中出现的问题我们可以很容易的找到提升计算的切实可靠的办法。

　　首先自己遇到的所有题目都是需要由学生自己一笔一笔计算出来的，几乎所有的数学题都会涉及到计算，并非是只练计算题能提升计算能力。第二计算一定要有草稿纸而且草稿纸要保证基本的整洁工整，如此坚持计算一两个月计算能力可以得到显著的提升。而坚持半年之后计算基本不会在出现什么问题，提升计算能力本身就是一个很简单的事情，做好自己该做的，做好最基本的计算就不会差。我写这篇文章是希望能够为计算较弱的学生提升计算能力提供一点帮助。