小升初统一考试的政策已经执行了两年了，对比这两年我们今天来说下，小升初统一考试都考些什么内容呢？

　　2017年总体篇幅与知识涵盖量与2016相当

　　政策：郑州市区民办初中招生采取“联合评价、成果共享、自主录取”的办法，由民办初中联合委托第三方专业机构组织专家设计评价工具。

　　2017年的综合素质阶段性评价依旧聚焦综合素质，考查阅读素养，注重科学思维，同时又呈现评价内容生活化、传统文化与郑州本土特色相融合的新特点。

　　2017年的阶段性评价总体篇幅和知识涵盖量与2016年大致持平。据了解，在2016年阶段性评价之后，第三方专业机构的研究人员对数据进行了详尽的分析，发现2016年的设置比较合理，85%以上的学生都能够顺利完成。同时，难度分布也体现了良好的区分度，在让大多数学生感觉“不是很难”的前提下，又能在能力层级表现上进行有效区分。

　　2017年，为了让学生能更好地准备与适应，评价内容基本保留了去年的形式，依旧分为四个部分，评价重点仍然聚焦于学生的综合素质与核心素养。

　　特点一：跨学科融合

　　1，请判断文中序号所代表的植物的名称，把字母填写在答题卡相应位置。

　　A．向日葵B.梅花C.睡莲D.竹子E.樱花F.菊花

　　你向大家介绍说，在中国有很多艺术家都喜欢通过植物来表达自己的情感：比如元代王冕画（1）的一身傲骨，清代郑板桥画（2）的高风亮节，民国时期的吴昌硕画（3）的坚贞顽强。

　　外国小伙伴们也纷纷介绍起自己喜爱的关于花的艺术作品，比如荷兰画家梵高的《（4）》，通过绚丽的黄色色系组合展示一种明亮而又强烈的生命力。法国莫奈的《（5）》，波光粼粼的水面与花相结合，展现出了一种梦幻的气氛。花不仅仅出现在画作中，山中晴子还唱了一段描写春天美景的日本传统民歌《（6）》。

　　2，在以下选项中，与吊兰亲缘关系最近的花是：

　　A.牡丹B.郁金香C.樱花D.向日葵

　　去年，阶段性评价分为语文素养、数学素养、英语素养、综合素养四个部分。

　　今年，评价模糊了学科的边界，不再明确分为上述四个部分，而是引导学生跨学科、整合性地运用自己所学的知识进行问题解决。

　　比如，在以“花”为主题的系列探究活动中，学生就需要综合运用各方面的知识与能力——通过非文本阅读来了解花的特征，通过科学的分类法为花确定彼此间的亲疏关系，还有对艺术素养、科学思维、生活观察的全面考查。

　　特点二：考查阅读素养

　　成都的杜甫草堂为了让游客体验杜甫在成都居住时的生活场景，专门造了一座“茅屋”，以呼应作品《茅屋为秋风所破歌》中的情景。那么，如果你是郑州巩义市杜甫故居的设计者，你会创造一个什么样的场景来反映杜甫的童年生活？

　　学生们乍一看可能觉得无从下手，但其实线索已经在文中给出，只要能读懂杜甫描写自己童年生活的诗句，就不难找到杜甫自己回忆童年而表述的标志性场景。

　　又比如，当看到深受学生喜欢的“网红”杜甫画像时，你会选择哪一句诗句与其相配？这就需要学生能够体会各个选项中诗句体现的意境，同时还要仔细观察图中杜甫的神情、年龄来做出判断。

　　据了解，今年的评价内容占比较大的是阅读材料。对此第三方机构表示，阅读是学生自主学习的最主要形式，因此，拥有出色的阅读能力，对于一个善于学习的学生来说，是至关重要的。而阅读的意义也不仅仅是读懂字词，更多的是要能够想象、迁移与应用。

　　特点三：注重科学思维

　　欣赏了郑州的美景之后，大家都深深体会到了保护自然环境的重要性。山中晴子向大家介绍了她所知道的垃圾分类方法，如下图所示。

　　请你根据生活常识，将以下垃圾填入上表对应的“回收箱”类别中。①废灯管②瓷砖瓦片③香蕉皮④剩菜剩饭⑤喝过的茶叶⑥过期药品⑦废塑料袋⑧废玻璃

　　在“五大维度”的评价目标中，“科学素养”也是非常突出的一条。

　　去年主要是在综合部分放置了一些与科学相关的任务，而今年是将其渗透到了各个评价部分。比如，分类垃圾箱在我们生活中已经很常见，那么学生们是否知道应该把不同的垃圾投向哪个垃圾箱呢？