行为受动机所引导。学习相比吃喝、睡觉来说，它的必要性和娱乐性就没有那么明显了，那么，我为什么要学习，学习能带给我什么满足和好处？这些都会有意识无意识的影响孩子的学习。那么如何让孩子拥有学习的动力？学习过程中的动力一般来源于三类——成就感、存在感、好奇心。

　　成就感：任何人都喜欢做自己擅长的事情，因为出类拔萃从而受到别人的认可和肯定，对于孩子来说也是一样，班里成绩越好的孩子越有学习的动力和兴趣，因为通过学习他们很轻松的获得了老师的表扬和家长的赞美，而这种成就感的获得能够让孩子不断挑战自己，克服各种学习的困难。

　　维持附属内驱力的最好途径，就是学会肯定孩子。然而，在中国的家庭教育中，对孩子的批评和苛求更多，家庭成员之间的互相挑剔和不懂包容似乎是大多家庭的氛围，从夫妻关系到亲子关系，都折射出严厉的气息。要给孩子成就感，就要经常欣赏孩子，看到孩子的优势和进步，去肯定孩子的点滴，这种肯定不一定是需要孩子达到某些既定目标，而是可以随时存在于孩子挑战目标的过程中，只要今天比昨天做的好，就值得长辈去欣赏和肯定。夸奖的过程中如果过于含糊，也很难达到效果，所以要具体肯定某些细节，这样才能对孩子下一步的行为进行指引。比如，夸孩子“你真棒”或者“孩子，你今天练习册第5题的过程写的特别好，工整清晰，以后都按这个标准写哈”，明显，后者比前者更具体明确，这样就有利于孩子的正向行为就可以得到持续的激励。

　　另一方面，爸妈应该辅导孩子学会树立目标，一个人如果能达到自己设定的目标，那也是一件很有成就感很幸福的事情，然而，孩子由于自我评判的不足，设定的目标总是太空太大，所以很难落实，经常达不到自己设定的目标就有一种自欺欺人的感觉，而家长也会觉得孩子总是夸夸其词，这样的话，对孩子的自信心以及亲子的信任度都没有任何好处。所以，在学习的过程中，让孩子学会设定短期目标，和符合自身实际情况的目标，是很重要的环节。阶段性目标的实现会鼓励孩子进入下一阶段的冲刺。

　　存在感：学习除了可以用鼓励和成就感来激励，还可以作为一项义务和责任来实现。比如说，学习是为了更好的发展，谋求更好的工作，做一个对家庭对社会有贡献和价值的人，对自己负责，对家庭负责，对社会负责。然而，这种意识在现代学生的大脑里并不强烈，主要原因在于中国传统教育理念中缺乏独立意识，包揽式教育，一些妈妈教育孩子的时候会说：“孩子，家务活不用你干，其他事儿都不需要你管，你就管好你自己这一件事儿，好好学习，这你都做不好吗？”妈妈很费解，然而，这并不难理解，教育中替代的成分太多，孩子的各种角色都被剥夺和替代，那最后孩子的回应就是：“那你们干脆把我的学习也搞定，多好！！！“一个经常被替代的人，看似很幸福，其实却失去了很多的存在感，而存在感的缺失会让孩子缺乏责任心。一个最简单的例子，一场讲座，讲师和听众谁更不容易缺席，很明显，讲师会更准时不容易迟到，因为所有听众都在等待讲师的出现，你的出席越重要，你就越会把自己的事情做好。所以，让孩子出席自己的各项活动，独立完成自己的生活，这个是培养存在感和责任心的第一步。甚至，对于家长来说，适当的示弱也是非常好的方式，把一些事情主动交给孩子做，并且对孩子说：”妈妈需要你的帮助，这个我不能完成。“这些求助的信号都会激发孩子的责任心义务感，一个有保护意识的孩子，会更好的承担自己的任务。而另一个很好的方式，就是学会共享，不要对孩子屏蔽自己的生活，在关心孩子之外，也让孩子适当了解大人的世界，甚至分担一些力所能及的事情，这些都可以成为孩子成长的催化剂。

　　好奇心：内驱力的最高境界就是认知内驱力，也就是处于对知识探索本身的热爱，那么激发好奇心是必不可少的环节。孩子本身“好玩、好胜、好奇“的天性则是最好的土壤。永远把揭晓谜底这件事情留给孩子，在培养孩子的过程中，我们更多的是灌输或者告知，这样使得主动寻求答案的有趣学习，变成了被动接受讯息的无趣过程，慢慢孩子的好奇心也就被磨灭了，而惰性也在慢慢生成。所以，不要用成人的积累去试图打击孩子的探索，孩子的探索虽然漫长并略显幼稚，但是却是最需要保护的珍宝，等待就是一个很好的态度，操之过急都容易让孩子急躁或丧失自信或丧失乐趣。孩子教育经常要把握好”最近发展区“，也就是介于儿童自己实力所能达到的水平（如学业成就）与经过别人的帮助之后所能达到的水平之间的差距，直白来说就是孩子的潜力区，有些时候孩子需要解决的问题太难，也会影响好奇心的维持，就像一张桌子的高度已经大大超过了孩子的身高，那么即便孩子知道桌子上面有最好玩的玩具，也不会去拿，因为根本拿不到。所以这个时候家长既不能直接把玩具给孩子，但也不能置之不理，最好的办法就是给孩子搬一个凳子，让孩子通过自己的努力能够到达，那么孩子的好奇心又会被重新激发。而这个在学习方面也是一样，对于难度大的题目，家长要学会启发和引导，但又不能直接告知答案，就像老师在课堂上会进行铺垫，先复习相关知识再讲解类似的题目，然后再让孩子去挑战题目，这样，孩子就会在能力范围内努力思考，保持好奇。