日前从郑州中学传来喜讯：2011年郑州中学高考报名589人，本科上线439人，其中一本上线125人，高考总上线571人，上线率达到96。94％。郑州中学校长、党总支书记高正起说，是新课改给我们带来了学校大发展、大跨越的东风。

　　2008年秋季，河南省开始实施高中新课程改革，郑州中学被确定为河南省新课程改革样本校。以校长、党总支书记高正起为核心的学校领导班子义无反顾地树起改革的大旗，他们明确了三个态度：不等、不靠、坚信不疑，强力推进课程改革。

　　郑州中学课程改革从课程设置入手，在保证国家课程的前提下，开设了丰富的校本选修课程。如PGA国际课程、领导力开发课程、体育舞蹈课程、西点军校案例研究课程、中华武术课程、艺术类课程等二十余种课程。郑州中学还把社团和兴趣小组作为校本课程的重要补充，成立了凌翼文学社、动漫社、声乐社、街舞社、自然科学兴趣小组等十几个社团或兴趣小组。课程设置的多元化为学生提供了多种教育选择，为学生的个性发展提供了更多的机会。与课程设置相适应，郑州中学大胆缩减学科授课时间，语数外三科均由原来来的每周六至七节课减少为每周四节，其余科目相应缩减，这就大大增加了学生自主学习的时间。在郑州中学，学生每天至少三节自习课，下午一律只上一节课，留下两节作为自习。

　　“要扎实稳妥地推进新课改，就必须紧抓课堂教学改革这一核心问题和关键环节。”高正起告诉记者，多年来，郑州中学一直注重“有效课堂”教学策略的探索，并创立出一套独特的“问题探究，训练拓展”主导教学模式。这种教学模式以高质量的问题设计为基础，教师引导为前提，让学生在课前提出问题，课中研究问题，训练解决问题，拓展发展问题，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生解决问题的能力，形成学生个性发展的空间，这样大大提高了课堂实效。

　　在教学实践上，郑州中学聚焦课堂、改革课堂教学，以建设高效课堂为抓手，确立了“学案式小组合作探究”课堂教学模式，推行具有郑州中学特色的、融教与学为一体的教学案。教学案的编写是保证课堂高效的基础，各科教师每周一次集体教研，就本周教学内容进行研讨，共备教学案，然后分解任务，复备学案，最后再次讨论形成用于课堂教学的定型的教学案。教学案内容分层设置，特别是当堂和课后作业，由A、B、C三部分组成，以分别适应不同层次的学生。在郑州中学，学生不订任何教辅资料，所有教学任务均由教材和教学案来承载，大大减轻了学生的课业负担。

　　在这种课堂教学模式中，学生自学、小组讨论、当堂作业是中心环节，所有教学内容和环节都围绕学生展开。为使小组讨论收到实效，郑州中学把学习小组建设作为重点工作来抓，小组人员分层配置，小组六人采用AABBCC模式，以保证小组成员之间相互促进、相互提高；同时加大对小组成员的培训力度，讨论时讨论什么、怎么讨论，如何相互补充，如何归纳总结，如何展示结论，如何陈述观点，均由班主任和专任教师进行培训。科学的小组配置、高质量的小组培训，保证了“小组合作探究”教学模式的高效实施。课堂上，学生真正成了学习的主人，教师成了学生学习的组织者和引导者。全新的课堂教学模式极大地调动了学生学习的自觉性和主动性，课前预习认真到位，课中讨论热烈有效，教师点评及时得当，当堂作业实效显著。

　　问题的引领、小组的探究、教师的点评、当堂的训练，一环套一环，学生始终处于积极兴奋的状态，兴趣的激发、情感的调动使得学生全身心投入到学习中去，疲劳、乏味、枯燥的感觉没有了，代之而来的是高效的投入，学习实效性的提高。据介绍，作为体现新课改成果的郑州中学国际教育也大放异彩，2011年有47人被美国等国际知名大学录取，高中国际班29人全部被美国排名前100位的大学录取。