一批即将从小学步入初中的学生，他们本以为这是一个多么轻松的暑假——因为老师没有布置假期作业！

　　然而，这个美梦在暑假伊始，就被打碎了：父母到处打听，哪里有口碑好的小升初衔接培训班，哪里有经验丰富的初中家教。“初中学习任务重了，不趁这两个月抓紧衔接好，到时就来不及了！”父母很是焦心。在过去的一个月时间内，不少准初中生跟着父母冒着酷暑穿梭在杭城，早出晚归，甚至比之前所度过的任何一个暑假都要辛苦。

　　但是，到底什么才是准初中生在衔接阶段最需要学习和掌握的？是培训班的几堂课，还是家教老师的几道题？显然，答案不全在此。为此，在离9月1日开学还有二十多天的时间里，杭州日报从今天起特开辟栏目《经验堂》，谈谈小学升初中的衔接教育。《经验堂》将邀请经验丰富的初中教师，结合实际案例，总结历年来初一新生的表现，帮助家长和孩子一起找到顺利打开“小升初”衔接教育的“金钥匙”。

　　典型个例

　　小学成绩一直领先进了初中看不进书

　　小玉是一个活泼开朗的小女孩，爸妈对她的教育也十分重视，小学时的学习成绩一直领先。因此爸妈对她也挺放心，想想升入初中后应该继续一帆风顺。

　　然而，事情出乎父母的意料。开学不久，小玉就说初中没意思：老师没小学时亲切、同学没小学时密切！开始，爸妈以为女儿只是发发牢骚，也没放在心上。可没过多久，他们就接到老师的电话，说小玉整天没精打采，上课思想不集中、作业质量不高，比升学考试时成绩退步很大。这下，家长着急了，找女儿细问，小家伙哭得挺伤心：“我也知道退步了，心里很着急，可打开书本就胡思乱想，看不进去。”面对女儿的这种情况，父母也陷入了困惑，一下无从着手。

　　小学与人相处融洽进了初中与人打架

　　天天的父母在外地工作，他从小与外婆一起生活，小学时天天虽说成绩并不突出，但与老师同学相处融洽，外婆一直夸他是懂事的好孩子。升入初中后，父母觉得儿子应该有能力照顾自己了，就让他住校。而就是从住校开始，天天好像变了一个人。

　　“独来独往，上课很沉默，从不举手，情绪低落，成绩波动也很大。”老师说，有一次，为一点小事，还和同学打架；因为作业没完成，老师说了几句，他还把桌子上的书扔到地上。事情过去后，老师找他谈心，他说就是觉得窝火，觉得同学看不起他，什么都不顺心。“怎么做才能找回那个懂事听话的外孙。”外婆听了很是担心。

　　心理问诊

　　两位学生的问题都很典型，在初一新生中普遍存在。

　　小玉出现的心理问题，这是学习焦虑情绪的体现。升入初中以后，随着身份角色的转变，许多方面也在发生变化：从单科到全科，教学内容的广度和深度发生了变化；从“保姆”到“教官”，教师教学方式、策略大不相同；从依赖到自主，学生学习方法不再被动；从亲切到严厉，教学风格发生变化。

　　这一拨孩子小学时父母管得比较多，造成孩子对大人的依赖性较强。为此进入初中会特别不习惯，最需要做的就是积极接纳变化，调整学习方法，培养良好的学习习惯，提高自主学习的能力。

　　而天天是一种人际交往障碍。陌生的教师、陌生的同学，彼此之间互不了解、存在戒心，因而不少孩子紧闭心扉。而且中考的压力弥漫整个校园，给新初一的孩子也带来沉重的压力，紧张的学习，激烈的竞争，使他们都感叹找不到朋友。有些学习成绩落后的同学，更会有一种失落感，不愿主动与人交往。更何况，天天是寄宿生，父母不在身边，更觉得没有依靠了。程度严重的会产生不愿与人交往的心理障碍，自我封闭。

　　更多经验

　　这个暑假，家长可以做这些准备

　　“还是我们的小学老师好，我们小学比这漂亮多了。”

　　“中学老师太凶，看我不顺眼，我就偏不理他。”

　　“这个班级，没人理我，小学同学多好啊。”

　　还有些孩子，变得沉默寡言，或烦躁郁闷，出现学习积极性减退，学习效率降低等。

　　……

　　其实，以上的这些语言和行为，都说明孩子对初中有些“适应不良”，只是程度轻重不同。

　　老师建议，从暑假里开始，家长就可以从以下方面帮助孩子做好过渡准备：

　　第一，注重良好学习习惯的培养。小升初的衔接，最重要的是习惯的衔接。

　　●要养成预习的习惯。

　　家长可以引导孩子先进行暑假预习工作，为开学后的学习作好铺垫，增强孩子学习的自信心。

　　●养成学前制定计划、学后总结反思的习惯。

　　为了防止孩子出现懒散的精神状态，布置孩子完成一定量的暑期作业，要求孩子制定作业计划，并严格按照计划来写作业，改变学习的无序状态，减少学习的随意性，使孩子的学习逐渐由自发转为自觉。完成暑假作业时要求孩子设置难题本，把暑假中遇到的难题抄写在专门的本子上，并自己寻求解决的方法、途径。

　　●养成听课做好笔记的习惯。

　　初中阶段的学习，需要孩子边听、边看、边想、边记。建议家长帮助孩子设置专门的笔记本，选择自己喜爱的电视（广播）的人文类节目，边看、边听、边拿笔做记录，训练做笔记的能力。

　　●养成经常阅读积累的习惯。

　　初中更注重课外知识的拓展、综合能力的培养，尤其文科一定要扩大课外阅读量。家长可为孩子开列阅读数目，并提出阅读要求，让孩子自主选择，写好阅读计划和做适量的阅读笔记。

　　第二，激发学习兴趣，端正学习态度。

　　●引导孩子树立学习目标。

　　教会孩子树立大目标，再分解成一个个小目标，把诸多目标形成计划，达成每一个，就要给予赞赏和鼓励。其次，布置给孩子的学习任务要尽量改变生硬面孔，分解层次，让不同的孩子都有自己喜欢的作业，都能享受到成功的喜悦。

　　●观念上为孩子灌输独立意识。

　　加强培养孩子的自主能力，让孩子意识到自己和教师一样是独立的个体，学习是自己的职责，自己要为自己行为负责，一分勤劳一分收获。从生活上培养孩子的独立自主能力，让孩子独立思考、独立解决问题。