四、学习儿歌

　　1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！

　　2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？

　　3.学习儿歌《两只羊》。

　　(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　(2)学生看图听老师范读儿歌。

　　(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

　　(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？

　　(5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。

　　4.认识生字：羊、走、也。

　　(1)你有什么好办法能把它们记住吗？

　　(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！

　　(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

　　教学反思

　　1.由扶到放，注重方法。

　　学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现-探究-实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。

　　2.学以致用，走向生活。

　　学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。