3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？

　　认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？

　　预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。

　　找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。

　　4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌：

　　一只船，扬白帆，

　　漂啊漂啊到台湾。

　　接来台湾小朋友，

　　到我学校说一说。

　　伸出双手紧紧握，

　　热情的话儿说不完。

　　(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。

　　(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。

　　(3)看着图片，指名逐句拼读句子。

　　(4)指名不拼音节，直接读句子。

　　(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？

　　(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)

　　设计意图：整节课充分体现了让学生在游戏和活动中学习汉语拼音的过程。自己读儿歌，创设情境，让学生表演，体现了学生是学习的主体。充分调动学生学习的积极性，使学生在表演中获得了体会，在探究中获得新知。

　　三、总结拓展

　　结束语：整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。

　　拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。

　　教学反思

　　1.善于激发学生学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。

　　2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。

　　3.根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。