2.学习l的拼读。

　　(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。

　　(2)学生自由读、同桌互读、个别读。

　　(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

　　(4)学生开火车读lǘ。

　　(5)教师引导学生用lǘ说一句话。

　　预设：爷爷家有一头小毛驴。

　　毛驴在草地上跑。

　　毛驴的叫声很大。

　　(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

　　(7)指名汇报。注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。

　　(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。

　　3.学习d、t的拼读。

　　(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。

　　(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。

　　(3)用你喜欢的音节说一句话。

　　设计意图：这个环节的设计，意在通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学”这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用，体现了大语文观。