五年级的孩子逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。

　　本次五年级的命题遵循学生的年龄特点和大脑发育特点，从知识、能力、思维结构三个维度对学生进行了考察。

　　从知识上来说，考虑学生的学习范围，从计算、数论、计数、几何、应用题、组合方面全面覆盖经典考点。

　　从能力上来说，主要考查了学生空间想象能力、推理能力、信息处理能力、问题解决能力、融合创新能力。例如A卷中的第4题考察的是数感，第6题考察是推理能力和空间想象能力，第19题考察推理能力、信息处理能力，第20题考察了融合创新能力中的探究性问题解决能力、创新性问题解决能力、关联性问题解决能力。

　　从思维结构上来说，相同问题考生的不同答案，和相同答案不同过程都反映了考生差异性的思维结构，可以本次考试考生选择不同选项的答案和不同的解答过程中考查学生的思维结构水平。五年级学生思维发展水平处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡中，抽象思维逐渐成为一种重要的的思维形式，因此可以胜任思维结构较复杂的多点结构和较简单的关联结构。（SOLO分类理论）。

　　如A卷中第4题是简单的单一结构的题，学生只需要运用能被3、9、25整除的数或直接运用多位数乘多位数这一个知识解答；第3题是较简单的多点结构问题，学生只需要运用分数比较大小和分数计算这两个有用的信息来解答；第6题就是较复杂的关联结构问题，不仅要考虑2个互不关联的知识领域，并需要联系起来整体考虑来解答。

　　其他的竞赛大多是以“题目”为主要载体，较少考虑时代的发展和学生的生活经验。WMO世奥赛在命题上，以能力为导向，重视时代的进步，关联学生的已有生活经验，在问题呈现上不断创新。如第3题，一个螺丝造成的巨大损失实际上也体现在解题过程中，更具警示性；第7题，用盲文的出现来解决乘法原理，更具趣味性；第19题，中国古代道家的“八卦图”给学生打开一扇神秘世界的窗户。