四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期，孩子的注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力等学习能力不断增强。

　　本次四年级的命题遵循学生的年龄特点和大脑发育特点，从知识、能力、思维结构三个维度对学生进行了考察。

　　从知识上来说，充分考虑了学生的学习范围，从计算、计数、几何、组合、应用题等方面全面覆盖经典考点。

　　通过解答过程和结果可以考察出学生数学核心能力的高低。以四年级A卷为例，第2题考察的是空间想象能力和综合分析能力，第8题考察的就是对信息处理的能力和逻辑推理能力，学生如果选择B，说明在信息处理能力上还有所欠缺，第18题涉及到了“五行相生生克”的内容，考察的就不仅仅是信息处理，综合分析能力，还考察了学生的融合创新能力。

　　此次命题重点考察了学生的思维结构。随着大脑发育的成熟，四年级学生思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象思维逐渐成为一种重要的思维形式，因此可以胜任思维结构较复杂的多点结构，甚至可以尝试关联结构（SOLO分类理论）。如第1题属于多点结构，学生要运用2个有用的信息来解答；第7题就是较复杂的多点结构，要用到4个有用的信息来解答；第16题则是关联结构，不仅要考虑2个互不关联的领域，还要利用隐含信息，从整体的角度来考虑。

　　其他的竞赛大多是以“题目”为主要载体，较少考虑时代的发展和学生的生活经验。WMO世奥赛在命题上，以“解决问题”为导向，重视时代的进步，关联学生已有的生活经验，在问题呈现上不断创新。如第13题，将图形旋转与车牌号码结合起来，更具时代性；第14题，用安装摄像头这一现实情境来解决植树问题，更具趣味性，更贴近学生生活；第18题，东方古典哲学的“五行相生相克”给学生打开一扇神秘世界的窗户；第20题，“滴滴出行”紧贴时代脉搏，真正做到了活学活用。