上了初中，学习习惯比做对题更重要
初一开学了，很多孩子却还是没有弄明白小学和初中到底有什么区别，现在的孩子都在盲目的做题，可是到底做题的目的是什么，他们却不明白。
其实初一我们就大量接触了中考的东西，下面讲两个例子
1、我在第一堂课《平行线》时问我的学生，平行线的本质是什么？回答的很多，要么说没有交点；要么说两直线间的距离处处相等；要么说同一平面内，两条永不相交的直线。这些回答都很对，但是平行线的最本质的东西是什么，孩子们却不知道，其实很简单，平行线的本质是平移，每年中考压轴题都要考三大变换：平移、旋转、轴对称。很多初三的学生都困在这道压轴题当中，做了大量的平移的题却没有效果，原因就是他们没有找到自己不会的根源——平行线。
2、动点问题一直是公认的难点，其实动点问题不是在初二、初三才出现，而是在咱们初一就已经出现了的。在学《等积变换》时，两平行线间，同底的两个三角形面积相等，几乎所有的学生都能看出俩三角形的面积相等，可是如果这样，我们只是看到了冰山一角，其实这个问题我们完全可以用动点的思想去引导孩子，把公共底边的两个点固定，上面一个点随意的在平行线上运动，构成的所有的三角形面积都相等，让学生这样去观察图形，才能真正的理解等积变换，才能尽快的用运动的思想去看几何图形，这样下去，学生们在初二接触到动点时才不会陌生。
学生的思维仍停留在小学
现在的很多学生还沉浸在小学的思维当中，觉得做对题就完事大吉，其实不是这样的，初中与小学最大的不同就是，初中是体系化学习，而小学是模块化。打个比方，小学就像是堆积木，我有一些材料，只需要把这些材料拼起来就可以了。而初中不同，初中阶段，尤其是数学，像是在盖楼，我们选好了地址（小升初），买好了材料（小学模块化思维），设计好图纸（确定初中的目标）后，我们接下来需要做的是打地基，想要盖的楼越高，我们需要往下挖的越深，这是一个积累的过程，急不来的。可是我发现现在这个时候了，还是有很多学生不注意积累，只知道做题，做对了很有成就感，做错了就把错题撇在一边了，没有反思。这是很可怕的。
初一学的很简单？
有的同学觉得初一简单，不值得去反思，去总结。没错，初一的题目确实不算很难，但是想做全对，却也不容易。有一些知识点，你可能没有真正的学明白，但是套上模型之后一样能做，而且做对了，这时候你就会忽略你没有搞明白的知识点了，就是这一个小小的漏洞，到了初二就会慢慢的反应出来，因为初二数学会扑出大量的知识点，再加上开一门你完全陌生的物理学科，一下就会被打蒙，这时候你再想回头找漏洞的时候，你自己却又找不到了。
我更看重的是学生的学习习惯。
我不惜放慢进度，也要帮着学生把笔记本和错题本建立起来，就是要让学生养成好的学习习惯，这在初一尤为重要。我上周六在班上做了个调查，但凡是初一上学期坚持记笔记及错题本的学生，期末考试都考了93分（满分100）以上。而没有记笔记的大概分数在80-85之间，为什么相对简单的问题学生却考不了满分呢？最根本的原因就是他们太轻视笔记本的作用了，没有反思，没有复习，最终还是在拿学到的知识摆积木，这样下去，到了初三你会发现，轻轻的一阵风就能把你努力摆好的模型吹到的。
关于做课堂笔记
最好的记笔记的方式是上课完全听课，课后自己回忆课堂上的内容，整理笔记，然后不清楚的地方再去找老师，这样一个知识点就相当于学了三遍。可是这样花费的时间比较大，孩子可能会产生厌烦情绪。用上课老师给留记笔记的时间，对笔记进行整理是最好的，孩子可以不用额外的再花时间去整理。可是记的笔记的形式一定要注意，我在班上进行过一次调查，80%的孩子不会定期进行复习，究其原因就是不想再看到那满篇的字了。这个时候我们就得换一种记笔记的形式，整理笔记的时候需要注意一点，不要照抄老师的板书，那样没有任何思考的过程，孩子可以把笔记记成爆炸图，或者画一幅简画，把知识点有序的排在图片上。因为人们对图像的感觉比对文字的好很多，这样孩子在设计自己笔记的时候得思考把知识点放在那个地方才能关联起来，而且他看到自己的杰作也会有点小小的成就感的。
同学们，做对题固然可喜，可是养成一个好的学习习惯才是更值得我们炫耀的。这个过程可能是痛苦的，但绝不是徒劳。
最后再给大家分享一个我在地铁上看到一个流动广告，”√“这是一个对号，他的意思是“先下后上”是对的。看了这个广告我感受颇多，我们都喜欢做对的事情，都希望我们的人生里充满对号，可是我们忽略了要想对号也是先往下走，然后才能上扬。咱们初中最重要的一次考试是中考，无论我们现在怎么样，只要我们坚持下去，一点一点的积累，终究会走向成功。积累的过程是疲倦的，成长的路程是坎坷的，可是只要我们坚持下去，终究会在中考时获得满篇“√”。
