最近我发现，有一种在孩子们之间不足以为外人道的潜规则，较之以往越来越早的出现在各个初中里。

　　这种潜规则叫做“技能互换”，一个很游戏化的名字。举个例子，尤其是考上比较好的民办学校的孩子，至少语数英中有一门功课，他们很擅长。所以很自然的，他们也懂得充分利用技能，你写语文，我写英语，然后互抄。既省事儿，又保证了正确率。

　　他们认为这不是纯粹的抄作业，自己也动了脑子，又节省了时间。

　　几年前这种情况大规模出现还只在初一末期和初二上期，但近两年，也许是小升初的成熟使近两年孩子的学习程度大规模提高，而学校老师不得不用更多的作业来满足这两年的学生，所以，几乎是一开学，就已经广为流传。

　　而为什么说这些习惯也会在名校里蔓延的这么快呢？其实也和名校的作业性质有关系，因为名校老师留机械重复的作业较少，动脑子的作业较多，这样，就给那些单科成绩优异的孩子们提供了温床。

　　我们当然知道这种方式不可取，甚至很危险。也隐约知道，只对自己孩子说“不要这样做”很难起到防治作用。

　　那么，我们从三个方面谈起1、这种习惯的形成的原因2、这种习惯的危害3、抵御这种习惯所需要培养的习惯

　　一、这种习惯形成的原因

　　1、在初中刚开始时急于给老师一个好印象，怕自己的劣势学科拖后腿儿。

　　2、某些小学就有这样习惯的同学对自己提出请求，因为刚到一个团队里，不好拒绝。

　　3、好朋友忽然提出要求，一拍即合。

　　4、之前在小学，处理作业时候拖沓的习惯已经形成，初中学科忽然增多，无法适应。

　　5、平时在家父母对孩子学习监督的过于到位，孩子忽然住校，面对大量的作业，没了父母的帮助，不知道求助谁，恰好同学的及时出现......

　　二、这种习惯的危害

　　1、让不擅长的学科越来越差，造成瘸腿儿。

　　2、失去了解决问题的勇气和能力，看到不擅长学科的难题，直接放弃。

　　3、在心里默认自己是个“至少不老实的学生”。心里会有阴影。

　　4、这其实就是抄作业，老师一旦发现，对孩子印象肯定不好。

　　三、抵御这种坏习惯，我们要养成哪些好习惯？

　　1、短时间处理大量事情的意识和能力，俗称“效率”。

　　小升初时期学习任务很重，孩子或多或少，都能体会“效率”两个字的重要，而近一个半月，孩子学习强度肯定是已经不比从前，甚至差了很多，在开学前的这几天，家长应该跟孩子再次强调效率的重要性，并且有意培养培养短时间做更多事情的能力。这个在我今年新初一的英语教学中，也会着重培养孩子的这种能力。

　　2、家长心里要清楚，即使考上枫杨等名校，三科也不一定都是枫杨水准，在肯定孩子优势学科的同时，也要和孩子一起在心里明白，初中老师最喜欢的，是一个乐于努力克服困难，把劣势学科补齐并变成优势学科的学生。如果和其他同学进行“技能互换”被老师知道，形象大打折扣。

　　3、告诉孩子，这样的习惯就是抄作业，是一样的。自己不抄的同时，也要学会严词拒绝，即使再好的朋友，也要说不。一旦进行了这种技能互换，自己心里就会有一个阴影，内心会有一个声音告诉自己“我再也不是好学生了”。

　　4、如果孩子之前有这种习惯，那就告诉孩子，初中是一个新的开始，只要自己不怕暴露问题，那么初中完全会给自己一个焕然一新的感觉。

　　5、说给家长，别总拿自己的孩子和别的孩子互相比较，也别总要求孩子刚开始就在初中处于特别超前的位置。家长不切实际的要求，也是推向孩子走上“技能互换”道路的因素。

　　好了，这次就说到这儿，希望大家能从中获取需要的东西。我和大家都有同一个目标，希望孩子在初中，有一个好的开始。大家有问题可以和我聊。

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