学生不同类型及成绩提升方法第三次总结稿

　　应该说每一次总结，都是在前期实践基础上进行的，都会解决掉一个类型学生的成绩提高问题。每一次都会深入一点。

　　从最近教学观察来看，学生可以分为以下一些类型，不同类型学生，需要匹配不同学习方法才能突破自身极限限制，得到突破性提高。

　　首先提出几个指标：

　　记忆力和理解力：人的能力有一定的定向性，有的对语言信息敏感，语文成绩很好；有的对数学信息敏感，数学成绩好；还有的对英语敏感，英语成绩好。这在教学中观察很多。有的学生语文长期能考110分以上，数学却在100分以下，属于对语文信息敏感的学生。这种敏感度和幼年时期的某些先天或后天环境影响有很大的关系。比如父母从事的职业及性格对孩子幼年能力的形成的影响比较大。

　　这个指标主要影响对象是压轴题。压轴题的解决能力，在目前的常规教学方式下，主要由学生的这种能力决定。

　　注意力稳定能力：这一点和前面的指标一样重要。因为它是基础题的保证。如果这一个角度能力不够，学生成绩是上不去的。这一方面观察的案例很多，主要是会引起成绩起伏变化或者因基础分上不来而成绩始终难以得到质的提高。去年教过一个学生，在暑假把初一的压轴题完全解决，在她上学时压轴题全会做，但计算题始终会错2-3道中档题，这样，导致分数始终不能上来。这个问题的解决，必须有学生的主动配合才行。

　　学生类型：

　　一、容易达到115分以上的学生

　　1、A1型：表现是对数学过目不忘，具有很强数学学科理解能力。另外，这类学生还有一个明显的特征：学过的题目，能自动当成模板使用。也就说这类学生不用老师总结解题规律，具备自动形成解题规律的能力。

　　达到115分以上方法：题海战。这类学生只需要做题，就能提高成绩。只要老师把题型都训练到。他们就能自动形成举一反三的能力。他们的吸收能力相对目前的初中题目而言是无限的。重点学校火箭班的学生，除去靠关系进去的，全部都是这一类学生。这类学生，只需要能做题，做题多的老师就能教好。