家长如何帮孩子复习作文
面对中考，一方面学生的压力，语文、数学、英语、、、、各个学课都要复习，各个部重点也要写到，而说到重点，家长们肯定会想到语文的重中之重----作文，谈到作文我们来看看某老师关于初中生阅读的若干建议，集中在书目选择上，某老师推荐了《小小说选刊》、《微型小说选刊》、《读者》、《特别观注》、《少年文艺》、《儿童文学》、《青年文摘》、《咬文嚼字》等杂志。
下面，我简单说一下自己的观点，我以为，中考作文复习，不仅不能盲目扩大阅读量，如恶补“一报一刊一书”等，反而应当回归作文写作本身，系统梳理语文课本，这才是合理的应考之道。具体原因如下：
一、不要迷信热点新闻。诚如春老师自己所言：“大量援引报刊杂志上的素材出题，更多的出现在调考类的试卷中，中考的考题，特别是作文题，往往与时政没有多大关系。大约出题者是为了最大限度的防止考生和老师在备考前突击押题猜题吧。”春老师的观察十分准确，但我还要补充一下，及时是为了调考，也没必要过分关注所谓的热点新闻：一来，热点新闻难以界定，范围太广；二来，命题者一般不会将知晓新闻背景的深浅作为审题障碍预设在作文题里，反倒是有些考生，一看到熟悉的新闻背景，便立即凭着先入为主的观念进行审题，殊不知，命题者叙述新闻的角度也许隐含了新的立意，这样做反而适得其反。因此，我说，不要迷信热点新闻，也不要再将读报作为一种压力施加给孩子了。从作文应考的实效性来看，其实并无太大作用，反而增添许多不必要的压力。
二、不要迷信经典论据。有关经典论据的教辅资料铺天盖地，但我从不推荐学生去看，尤其是在中考的最后阶段。为什么呢？因为，许多经典论据都是按照主题进行归类的，比如关于感恩的故事、关于爱国的故事等等。看这样的论据究竟是一种自我安慰，还是确有实效呢？我觉得，作用可能不太大。我来谈谈我的看法。首先，所谓的经典论据其实是一种变相的投机，如果在中考时遇不到相对应的主题，则前功尽弃。其次，所谓的经典论据其实很有可能促成一些考生在不认真分析作文主题的情况下，赶鸭子上架，拿出一两个自己背得熟的、自认为与主题相关的材料就往上堆，结果可想而知。总的来说，所谓的经典论据固化了孩子的思维，不能让孩子灵活应对作文考题。
三、我们要相信课本。有些朋友可能要问了，你不要孩子看报纸，不要孩子看经典论据，那孩子没论据写怎么办呢？其实，最老套的办法往往是最有效的，我的建议是，大家不如让孩子有计划、有步骤的重温语文课本。如何重温呢？我举个例子。比如我们熟知的几个课文里的例子——夸父追日、愚公移山。我们是否能从中引出以下这些主题呢——敢于向大自然挑战的精神、勇于追求自身理想的精神、不畏困难的精神、努力实现自身价值等等。这些就完了吗？没完！如果我们是在2009年参加中考，那么我们就遇到了《尽力而为就好》这个题目，遇到这个题目，我们也可以用夸父逐日和愚公移山来论述啊！何必找什么经典论据呢？请看以下示例：
【示例】尽力而为就好，不能以一时成败划定人生。记得语文课上，老师曾带我们领略过夸父追日的伟大与与愚公移山的神奇。面对不可能完成的任务，夸父尽力而为，竭尽全力追寻那象征自己理想的太阳，尽管没有成功，却赢得了千古美名。面对太行王屋二山，愚公尽力而为，竭尽全力带领全家掘土移山，尽管明知道自己无法完成这项工作，却依旧欣然为之，并留下了“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”这一坚定而又乐观的动人信念。
将课本中熟悉的事例通过排比句串联起来插入文中，既能迅速引起阅卷老师的联想，又能展示自己语文课上的学习成果，何乐而不为呢？这种方法比起漫无目的地读报和漫无边际地背经典论据，不知要经济实惠多少。对于冲刺阶段的考生，回归课本才是最实用的办法。何况，课本上的例子都是成类型出现的，十分容易串联实用。大家不妨一试。
在最后的冲刺阶段，大家不要再去追究孩子有没有足够的文学修养、有没有充足的论据储备，这样的追问除了破坏心情，还能有什么实际作用？不如静下心来，找几篇中考调考的标杆作文（议论文），总结一下高分作文的规律；翻开学过的语文课本，看看那些熟悉的事例里有没有能够进一步发挥的例子。这样不是更加有效又轻松，还能留点时间给别的学科复习吗？
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