（2）第一课堂。另外，我们看华师一的教育方式，不要只关注它的第二课堂会不会影响孩子的高考，更要关注它的第一课堂（也就是日常教学）是不是高效的？我谈谈自己的亲身经历，我高二开始读的文科，所以我高一还在理科班，也算见识了文理两科的教学。

　　——先说理科，谈谈物理，我们当时的物理老师是个爱说俏皮话的老头，最常用的教学形式就是他口中常常念叨的“出一道题，找三个同学上来做”，然后一一点评三位同学的解题思路，并且他的题目是连环式的，前一个题和后一个题用的场景和条件都很像，只是稍作修改，并且出口成题，同学们都很喜欢他，这是这位物理老师的特色。

　　——再说化学，我们当时的化学老师是位中年女士，她不苟言笑，但笔记超多，一节课下来，往往都是好几张纸。

　　——再谈谈文科。语文，我们高一那位语文老师的特点是，给我们每周的作文习作打分，一般都不低于50分。真是华师一的学生作文水平高吗？其实不然，现在回想起来，这位老师是在运用激励教学法，增强大家的语文兴趣，这一点也深深影响了我。并且，我们通常是学生之间互改作文，这一点现在比较常见了，但在90年代，还是比较新潮的，大大鼓励了我们的个性发展。

　　——最后谈谈历史和政治。这两门课通常都会变成我们辩论演说的舞台，老师们并没有什么标答意识，言之有理即可，所以，上课常常争得不可开交。我们历史老师的一句名言是“这个问题可不可以出题啊？可以的！”现在回想起来，老师们从那时起就已经在给我们灌输命题意识了！谁说华师一不顾应试呢？

　　总之，我的结论是，华师一的课堂教学还是比较紧凑的，也是很高效的。当然，我谈的是90年代的华师一，我提到的某些老师现在也已经退休了，但我觉得，一个学校的校风不是一下子就能改变的。

　　3、关于华师一的环境因素。这个问题或许不该摆上台面上来说，但我本着知无不言的原则，还是想说两句。我们说“环境育人”，这是什么意思呢？如果我是一名初中生，我来到华师一，就自然会有一种“天之骄子”的感觉，因为华师一毕竟是全省首屈一指的高中。这个感觉从坏的角度说，可能会给孩子造成过大的压力，或者骄傲自满的情绪。但如果引导得好，则是一股无穷的动力。在这个学校，你经常可以听到有人被保送了，有人被国外大学录取了，大家谈考大学的起步价是华科、武大，大家谈未来的发展动不动就是拿奖学金出国……这样一来，孩子对生涯规划的起点就高了，而不仅仅只是追求一两次考试的分数，而是看重分数背后对人生远景规划的影响。更重要的是，这种“天之骄子”和感觉和高起点的人生规划会让一种具有世界观的“领袖意识”悄然植入孩子的脑海中，而这也正是持久构成一个人前进的动力之一。此外，华师一学生的家庭背景大多集中在高知识、高收入家庭，而这构成了孩子人生中的第一笔人际资源，对今后的发展有不可预估的影响。其实，看看人家美国人选学校，也通常会考虑学生家庭阶层对校园文化的影响，这是许多欧美名校多少年来形成的一大特色。

　　最后，我想说的是，这篇文章是写给那些有可能进入华师一，但却犹豫不决的家长。而对于那些今后不在华师一读书的学生，我也想说，教育的关键还是在乎个人，环境的影响终究要通过个人的努力才能得以最终的呈现。