1.回归课本，夯实基础。数学的基本概念，性质，定理，思想方法是数学知识的核心，也是各种能力的基础，因此，在新授课时，务必要把教材

　　中的基础知识，基本方法牢固掌握，引导学生理清知识体系。在复习的各个阶段把各章节、各单元知识按照一定的观点和方法组成一个整体，形成一个系统。初三新课的常规教学非常重要，涉及二次根式、一元二次方程、旋转变换、圆、相似形、二次函数等重点内容，难点相当集中，并且都是武汉市中考的主体内容，大题、难题、压轴题大都集中于此。新授课时间相当紧张，尽管中考备考要及早考虑，加快进度，但这部分的常规教学的确不能操之过急，否则，极有可能使相当一部分同学欲速则不达。常规基本教学到位了，对学生数学能力的提高有很大的价值。

　　2.注重过程，发展能力。教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程，解决问题的探索过程，问题结论的升华过程，方法能力的迁移过程，这样能逐步提高学生的数学能力。

　　3.全面复习，扎实推进，以提高学生解决综合题（24题，25题等爬坡题）的能力为重中之重，这是初三复习备考，训练中上游学生的关键。我有三点看法，首先是提高认识，尽早重视，提升学生的应试素质，尤其是提高综合题的突破能力是以不变以万变的根本办法，可以设计相关综合题在平时择机对中上学生进行穿插式训练，为元月调考打胜仗奠定基础。其次，对于综合题，要善于分析其个性特点，总结其共性规律。综合题多数重视数学知识之间的相互联系，在不同知识点的交汇处作文章，例如，近年武汉课改中考第24题，属于几何综合题，最先考查旋转变换，后逐渐演变为图形的运动变化，主要考查从特殊到一般的数学思想。又比如最后一道题（25题）为代数几何综合题（侧重代数），它以考查二次函数、相似或全等为主。最后一点是在评讲综合题时，要善于有机渗透常见的数学思想方法，经常考查的数学思想方法有函数与方程、转化与化归、分类讨论、数形结合、用样本估计总体等。

　　4.数学教师要加强学习与行动研究，做到对中考的内容、重点与难点、焦点与热点等相关目标要求比较熟悉。要对照年度中考的《考试说明》、《知识与能力要点》（武汉市教科院出版发行）进行学习，逐题研究样题。对于元月调考，尤其是四月调考的试题要认真琢磨，反复推敲，领会中考命题“继承”与“创新变化”的辨证关系。还要学习课标，研究教材，掌握好学生的实际状况。在此基础上，注意校内外的横向联系，广泛搜集信息，整合资源，科学使用。离开了学习、反思、行动研究，中考备考容易偏离正确的轨道。

　　5.制定并执行好一个相对科学的复习备考计划。制定的计划应当是一个全面的，周密的，有可操作性的，而且是具开放性的，可以随着中考命题形势的变化而能作出调整的。这个计划规划了中考备考三个大的阶段的复习进度，教学策略及重点、难点部分。第一阶段复习全面梳理基本知识体系，进行基本方法技能训练。划片按快状来复习，即数与式、方程（组）与不等式（组）、函数及其图象、三角形与四边形、圆、相似、概率与统计等；第二阶段专题复习，针对提高，寻求突破；第三阶段综合训练，查漏补缺，全面提高。

　　6.针对不同学习层次的学生进行分类指导，分层推进。尽可能让每个学生得其所需、得其急需。对于数学学习确有困难的同学，必须适当降低标高，进行有效备考。要求所有学生必须积累和丰富考试经验，优化应试素质。比如要求学生冷静审题准确揣摩出命题人的真实意图；又比如要求学生认真书写，规范答题，避免会而不对、对而不全，全而不能得全分，少给甚至不给评卷人扣分机会；还比如对学生进行心理调适，克服考试焦虑，增强自信心等等。尽可能促进每个学生在现有水平上有必要的并且是充分的提高。