吴家山三中坐落在武汉市东西湖区城郊结合部，离学校不远处是以前的农垦农场，现在是武汉市台商投资区和海峡两岸科技产业园。吴家山三中的大多数学生都来自农场和厂矿企业。

　　第一次记住吴家山三中，是听说那里有一支非常不错的女子中学生足球队，有不少队员从这里被选进了省队、国家队。

　　第二次记住吴家山三中，是在武汉市知识产权局。为激励中学生参与发明制作，该局为每一位获得专利受理通知书的学生嘉奖100元，而吴家山三中的学生一年就领走了1万多元。

　　普通的校园，普通的设施，平凡的生源，平凡的师资，是什么催生了如此奇妙的成绩？

　　每个孩子心中都有根“魔棒”

　　在风靡全球的《哈利·波特》系列书中，神奇的魔棒曾令全世界亿万少年儿童垂涎羡慕。吴家山三中科技专任教师蔡俊伟告诉记者：“其实每个孩子的心中都有一根魔棒，千变万化全在于他们自己的想象。教师只需要教给孩子们挥动魔棒的‘咒语’，他们就能鼓捣出令人惊奇的发明创造。”

　　初一（14）班邵晨曦同学打破了一个热水瓶，他由此突发奇想，于是就有了“不倒翁”热水瓶；同班同学黄思远受此启发，防摔啤酒瓶也诞生了。

　　生活中的疑难都是创造的灵感，科技专任教师吕帅总是这样告诉学生。他说，挥动魔棒的“咒语”就是要敢于质疑，敢于异想天开。

　　初二（13）班的袁世状同学因蚊香难点燃把打火机都烧坏了，他琢磨了几天几夜，尝试着在蚊香头上凿几个加氧孔，并浸上石蜡层，令蚊香一点就燃。“易点燃蚊香”这项发明获得了国家知识产权局颁发的《实用新型专利证书》。

　　初二（3）班的高尊龙同学经常点眼药水保护视力，可每次要撑开眼皮真是太困难了。妈妈晒衣服用的大夹子给了他灵感，在眼药水盒外加一个反向的夹子，一个能撑开眼皮的点药水架就横空出世了。

　　“带盖的插座”、“带放大镜的指甲剪”、“定时震动冲气枕”、“防盗下水盖”、“汽车刹车状态显示灯”、“可视内挖耳”、“智能报箱”……走进吴家山三中，随便哪个学生都能告诉你一串这样的故事，骄傲地向你介绍、展示自己的发明作品。学校的科技发明操作间里摆满了学生发明作品实物模型，宣传橱窗里也贴满了发明者照片以及获奖信息、专利证书。

　　据国家知识产权局网站发布的信息显示，武汉中小学专利发明位列全国第一位；而武汉市知识产权局的统计资料显示，去年全市受理的500多项中学生专利申请，吴家山三中就超过了100项，居武汉市初中学校首位。

　　记者观摩了该校两节科技发明选修课，教师用多媒体课件向学生展示实物发明制作的全过程。两堂课都挤满了学生，还有学生两人共用一张桌子。据介绍，学校开设的7大类31门选修课中，选修科技发明和科技制作课程的学生有100多人，另外还有一个常年活跃的周末科技兴趣小组。而初一、初二年级的课程表上，则明确显示每两周有一节科技课。

　　一名参加科技兴趣小组的女生调皮地告诉记者：“我们小组的接头口令是——今天，你异想天开了吗？”

　　最初，教师也不懂如何上科技课

　　将科技特色定位为学校发展方向是在2005年9月。但是当时的吴家山三中并没有一名专职科技课教师，也没有人完整地上过一节科技课。“玩科技是需要耗费大量金钱和时间的”，凭着学校并不富裕的“钱袋子”，凭着一群从没搞过发明制作的教师，面对普普通通的农家学子，这门课程能开起来吗？就算勉强开起来了，能开出成果吗？会不会耽误时间，影响升学率？能不能取得学生和家长的理解与支持……这种种的疑虑和担忧，不只存在于教师的脑海中，同样也在校长易文火的心中徘徊。

　　但是，培养创新型人才是建设创新型国家的基础，培养学生的创新意识和实践精神是国家反复强调的素质教育的核心内容，这个大的方向是不会错的！校长的迟疑有时候影响的可能是一代甚至几代人……想到这些，易文火坐不住了，连夜召集班子成员开会。他直接将会议的主题定位为如何创建科技特色学校，而不再纠缠于搞不搞科技特色的问题。

　　这次会议还定下了学校科技特色发展的基调：面向全体学生，高起点创建，高水平教学，多学科融合。

　　在一个几乎空白的领域，要创建高起点，看似很难，其实也有很多捷径可走。

　　为了尽快建立起科技课程体系，吴家山三中学起了“拿来主义”。

　　没有现成的科技专任教师，立即派人出去观摩、学习、培训：张显辉、吕帅、李加负三位老师到苏州参加全国青少年科技创新研讨会；蔡俊伟老师到北京参加为期一周的科技夏令营活动，戢运林老师到北京参加全国机器人培训班；张显辉到澳门观摩全国青少年科技创新大赛。同时，学校也派人到周边有经验的兄弟学校如武汉六中、华师一附中等老牌科技示范学校取经。

　　没有现成的教材和课堂模式，暂时借鉴、拷贝别人的成熟经验。首先，邀请“轻松发明”创始人罗凡华老师、山东大学发明创造系教授王思悦等专家到校现场授课，传授理念和方法，同时把其它地区一些先进的教学案例和课件复制成教学光盘，现学现卖。

　　学校还专门成立了科技发明领导小组，由两名专职教师、一名兼职教师承担教学和辅导任务，将科技发明作为校本课程开发，开设科技发明选修课和科技制作选修课，每周三或周四下午安排一课时。

　　也许正是应验了“每个孩子的心中都有一根魔法棒”那句话，吴家山三中科技发明选修课一上马就受到了学生的热烈追捧，两个下午的选修课时根本满足不了学生的需求。“走廊上都站满了学生，窗户上也爬满了脑袋。”吕帅老师这样形容当时开课时的情形。在这种形势下，学校顺势而上，2006年将科技发明课列入正式教学课程，面向全体学生，每两周一节课时，并把一名计算机教师也调整进了专任科技教师的行列。

　　至此，吴家山三中的科技课如火如荼地开展起来了，其发展态势一发不可收拾。2006年3月，他们正式成为了中国教育学会“十一·五”《发明创新教育的研究与实践》课题的子课题学校，承担了《发明创新教育体系对学生综合创新能力培养的研究》子课题。为鼓舞士气，引领风气，东西湖区科技局还专门为此给学校拨付了3万元的科技活动经费。