培优班寓教于乐，学校中规中矩，同一老师为何讲法不同？针对这一现象，武汉市教科院负责人昨指出，实际上，这是武汉市中小学迈入课程改革后，教学改革中存在的“阵痛”。

　　2001年，武昌区成为国家级课改实验区，其小学一年级开始实行课改。次年，江岸等三区也被批准为省级课改实验区。今年新学期实现课改的年级有：江岸、江汉、楚口等区一至五年级，武昌区一至六年级，汉阳、青山（含武钢和一冶）、洪山、汉南、东西湖、新洲等区一至四年级；黄陂、蔡甸、江夏、沌口开发区和东湖开发区一至三（或四）年级；以及全市义务教育九至九年级（即初中一至三年级）。

　　自从武汉市中小学迈入课改，该市的老师们就处在了“变化”的阵痛中。新教材信息丰富，教学内容却设计得十分简单。课程改革要让学生成为课堂的主角，老师成为课堂的引导者。老师们不得不加紧学习，在课外查阅大量资料，还得想尽办法让学生们在课堂上既玩得高兴，又学得会。

　　目前，武汉市“小升初”取消了升学考试，期末考试大多是由学校组织。为激发孩子的学习兴趣，学生能很轻松地获得“A”等。但许多家长却担心这会导致孩子基础知识学得不“扎实”，过多的“A”等模糊了学生和家长的眼睛。

　　“中小学课程改革，更注重引导学生主动学习的过程，老师所要花的功夫，肯定比直接给出答案的教学要难得多。”武汉市教科院负责人称，这样的改革让许多老师一时不能适应。老师们在探讨新的教学方式时，常常担心过度的“放纵”会耽误学生的成绩。他们一边小心翼翼地探索前行，一边关切地看着学生的变化。对于老师们来说，采用何种方式来教学，既能提高学生的学习兴趣，又能满足家长们的分数要求、适应升学考试的要求，这实在是件不容易的事。