家住前进四路的张妈妈最近很苦恼。昨天，她向记者反映：“成绩一向很好的女儿，上了初二成绩不断下滑。我说她几句，她不但不觉得羞愧，反而振振有辞：‘班上还有比我更差的……”

　　记者在一些初中采访发现，很多家长都有类似的烦恼。对此，武汉市教科院专家解释，实际上，初二是整个中学“最危险”的阶段，家长要善于引导和疏通，发掘孩子的闪光点，让孩子顺利度过“危险期”。

　　初二学生更需个性空间

　　武汉一初、武汉64中等学校老师表示，初二是承初一、启初三的过渡阶段，是学生成绩两极分化最明显的阶段，也是违规违纪最频繁的阶段。一位姓游的老师说：“开家长会时，一些家长都反映孩子上了初二更难管，个性强，根本听不进家长的话。”

　　武汉市学科带头人、武汉市64中英语教师任笃刚认为，初二是“事故多发的危险阶段”。这些孩子“难管”，主要由生理和外界因素造成。首先，初一新生刚刚“小升初”，对新环境很陌生，需要有一个适应过程；而初三学生迫于升学压力，不得不全心投入学习。与初一、初三相比，初二的学生既熟悉学习环境又没有明显的压力，有相对较多的时间来展示他们的个性。

　　其次，这个年龄段的孩子正值发育期，生理上的变化也让他们更需要个性发展，更希望让父母了解、尊重自己的真实想法，表现出来就是“初二孩子逆反心理较重，反叛的行为比其他年级更明显”。

　　堵不如疏，发现闪光点

　　孩子不听话，就指责、批评、埋怨，甚至偷看孩子的日记、偷听孩子的电话、翻孩子的书包……对孩子进入初二后的“反常”行为，一些家长采取“堵”的办法来防范孩子“变坏”。对此，武汉市学科带头人任笃刚老师认为，“堵”必定会有疏漏，而且会使孩子的心事越积越多，还可能使孩子走向极端。

　　任老师建议：首先，初二学生处于关键期，家长要关注孩子的一言一行，但不要强行规定孩子该做什么不该做什么，能独自处理的事情都放手让他去做，如制定合理的学习、生活计划等。孩子做错了事，要采取婉转的方式（如纸条交流，或将不对的行为和中学生守则对照等），让孩子自己去判断、选择。

　　其次，家长要善于发现孩子的闪光点。

　　第三，家长要学会“换位思考”。孩子最不喜欢的家长的共同特征就是“居高临下”。因此，家长与孩子的沟通一定要平等，以营造和睦的亲子氛围。