刚刚过去的这个星期，文化教育界有两件看似矛盾的事：一是刘慈欣的《三体》拿下了科幻界最权威奖项“雨果奖”，国内媒体纷纷以“世界点赞中国想象力”为标题报道；二是英国BBC电视台的《中国式教育》纪录片最终集播出，中国老师教出的学生成绩大幅提高，但英国人认为，这种中式教育方法不适合他们，因为会扼杀孩子们的想象力，变成考试机器。那么问题来了，中国人到底有没有想象力？中国式教育，又是不是真的会扼杀孩子的想象力呢？

　　【中式教育其实是东亚式教育，日韩也一样】

　　有一个问题确实存在着，中国的教育，尤其是基础教育被广为诟病。我们都是从十几年应试教育的历练中过来的，现在的孩子更是从幼儿时代就开始学各种东西，甚至幼儿园入学就需要面试，不合格连园门都进不去。之后的小学、中学、大学，每一步的升学都伴随着考试或形同考试的步骤。早出晚归，每天晚自习周末补习班的日子，我们都经历过。在中国当学生，三个字可概括：不轻松。

　　可如果放眼中国周边，就会发现我们不是一个国家在战斗。日本、韩国的教育体系与我们大同小异。韩国的学生几乎每天都要上补习班，2009年韩国补习班获利总额约73亿美元，比三星电子的盈利还多。

　　教育上面的庞大支出甚至让韩国人不敢生育更多孩子。2014年，韩国的平均生育率为1.19，已经连续13年低于1.3。要知道韩国没有计划生育，敞开了随便生，而实行全面计划生育的中国，生育率尚且能有1.4，可想而知韩国人对生孩子是有多谨慎了。

　　日本的情况与中韩相差不远。根据日本生命保险进行的一项调查，日本家庭的教育开支2012年已增至38.6%。日本生育率也跟中韩差不多，在1.3-1.4之间。

　　这就是中日韩面临的教育困境：各国都在孩子的教育上煞费苦心，也都因为竞争激烈而不敢或无力多生孩子。东亚三国在历史上打来打去，直到现在国民之间也互相看不上。但不得不说，我们的文化一脉相承。几乎所有中国人吐槽的教育问题，日韩也都不缺。比如高考：咱们高考激烈，他们同样激烈。

　　日本高考被称为地狱般的竞赛，千军万马过独木桥的盛况不比咱们差。考生和家长都会谨遵“四当，五落”：如果每天拼命学习只睡4个小时，就能考上大学；要是多睡一小时，每天睡5个小时，就会落榜。据旅日教授毛丹青的文章，“日本考生当天的服装大都是黑色，就连监考老师穿的也是黑衣服，整个气氛很严肃，有点儿被压抑的感觉。”

　　人口基数相对大，就业岗位相对少，社会对学历的普遍看重，尊师重教的儒家思想影响，这些都是东亚教育颇为残酷的原因。日韩人口虽不能跟中国相比，但综合国土面积、资源等因素，人口密度是要大于中国的。而他们的名校相比中国来讲更少，因此对学历的苛求比中国更甚。韩国70%的大企业总裁，80%的司法机构公务员都来自首尔大学、高丽大学和延世大学这三所顶级学府，考不上这些学校意味着前途暗淡很多，竞争之激烈可想而知。

　　中日韩在教育方面都做过诸多改革，但却殊途同归地选择了高考这座独木桥。无论多么残酷与不近人情，应试教育、高考定终身的制度依然是三国共同的选择，可见这也是目前能找到的最公平的选拔人才的方式。所以，批评、监督中国教育虽依然是我们每个公民有权做并且应该做的事，但切莫当成孤例看待，日本花美男、韩国长腿欧巴们也都是这么过来的。

　　【科学类诺贝尔奖的缺失，不能否定中式教育】

　　有一个论调，一直被用来批评中国教育：为什么没有一个中国国籍的人拿过诺贝尔奖？当然，莫言得到文学奖后，这个话变成了为什么拿不到科学类诺贝尔奖了。

　　这个论调看似无懈可击。的确，迄今为止获过科学类诺贝尔奖的8个华人，无一例外全是美籍华人。但如果因此而彻底否定中式教育，认为中国近代以来的教育束缚了人的想象力和创造性，那就很荒谬了。

　　就举我们最熟悉的华裔诺奖得主杨振宁的例子吧。杨先生如今在网上的大名往往与翁帆、“82岁vs28岁”等等桃色花边新闻为伍，网友对他的人品也颇多质疑，觉得他在祖国危难之际留在美国吃香的喝辣的，对祖国没有贡献，老了回国养老还娶年轻娇妻，简直人渣！

　　道德方面本文不做指摘，只说两个事实：

　　1、杨振宁是在世物理学家中最伟大的，没有之一，

　　2、杨振宁硕士之前的教育都是在中国完成的。

　　关于杨振宁在物理学的伟大贡献，很多专业人士都进行过科普，上网搜一下即可。简单讲，他是可以排到人类历史上最伟大的20个乃至10个物理学家之列的，值得授予第二个诺贝尔奖（他最主要的贡献是杨-米尔斯理论，重要性要高于获诺奖的宇称不守恒定律）。