本次美国学访交流，我们一行18人（由书记带队，包括5名教师，其中杨易留美任教一学期，13名学生），1月29日（正月初四）凌晨从二中启程，至2月16日凌晨返回，历时18天，顺利完成了我校学生在联谊学校路易斯顿、波特高级中学的学习体验、民宿体验、校园活动体验、校园文化观摩、中美学生交流对话等学访任务。我们侧重考察的学生教育、学生管理等问题，也取得较大收获。

    我们本次学访的目的地路易斯顿、波特高中坐落在纽约州尼亚加拉县，是美国东北地区一个社区董事会管理模式的办学体的一部分，路易斯顿、波特学校还包括初中、小学和幼儿园，学生总数不超过2000人，高中有学生800人左右。是当地最大的高中之一。但在美国教育同行眼中，二中是一所规模更宏大的学校，克塞瑞校长一直都用“LARGE”为他们的学生来介绍描述二中。按照美国东北特色，有土地的农民生活是比较富裕的。事实上，路易斯顿、波特是一所有着丰富的办学经验和充足的办学资金的中产阶级学校（没有黑人学生，每年的教育预算是5000万美元）。

    1、校园文化

    当地时间29号下午,当我们乘坐的美国西北航空NW1124次航班抵达布法罗机场时，布法罗上空正飞舞着漫天白雪，克塞瑞校长说，尼亚加拉地区整个冬天都在下雪。我们的印象是，冬天的路易斯顿、波特高中是一所建在皑皑雪原中的冷色调建筑。没有透视栅栏围起来的70亩校园，在空旷的郊外，三层高的路易斯顿、波特显得有些低矮。但当我们随克塞瑞校长走进教学楼参观校园文化和教学功能区时，这所设备先进、教育教学功能完善的高中还是让我们再次感受了经济与教育的密切联系。准确地说，校园外观的普通只是审美差异，内敛绝不是美国人的性格。

    路易斯顿、波特的校园文化，以张贴、悬挂、书写、摆放等各种形式，占据着楼道、教室等处墙面的所有可用空间。包括校长办公室的窗玻璃，都贴上了写了学生名字的靴子型粘贴。在校长办公室对面墙壁的一段文字前，克塞瑞校长为我们介绍了他们的校训。很长的一段文字，中文大意是"志存高远"或"要树立远大理想"。看来，和我们一样，理想教育同样是美国中学教育的重要内容。和凝练优美的中文成语比较，他们的叙述显得有些罗索，但让人觉着他们对待这件事的态度或许更虔诚、认真。路易斯顿、波特高中的墙面宣传还包括：名人名言、科普知识、安全要求、学校获得的荣誉、学生的艺术作品，甚至克塞瑞校长鼓励他们的学生直接在楼道墙面上书写创作以表达想法、感受。我们在有些教室的墙面上，也看到了老师随手写上的提示性语言、挂出的家人照片等。和我们的黑板报、宣传栏、电子屏幕、艺术展示区等宣传功能区比较，他们的墙面宣传欠缺整体性、规范性，但显得更丰富、更个性化。这或许就是东西文化差异的某种外在表现。

    体会路易斯顿、波特高中校园文化的总体感觉有两条：1、美国人干教育喜欢把我们藏在心里或放在档案里的东西摆出来展示。2、标语口号类宣传载体绝不只是中国人的专利，美国人在这些方面干的也很认真。另外，路易斯顿、波特高中把几年来与我校学访交流时，我们赠送的礼物：包括国画《黄崖关长城》、奥运福娃等纪念品，都精心的悬挂、摆放在学校最中心的位置，这让我们一行人的感觉很是良好。

    2、学生管理

    应该说，路易斯顿、波特高中的学生管理在形式上和我们有着较大区别。他们学生课程的作息安排，是从上午8点到下午3点半一直上课，课间只有4分钟。学生没有固定教室，按课程表走班上课。中午饭也是通过课程由老师带领分班完成。教师在教室办公，也可以说学生要到教师办公室上课。一般一间教室有两位教师(或者同科、或者相近)，人数较多的班，学生数也就在20人左右。这可以理解成：除了匆匆4分钟的走班过程，学生一天的校园生活都要和一名或两名老师在一起；也可以理解成一名或两名老师在一天的工作中要负责不超过20人的学生教育管理工作。事实上，经济条件所决定的充足的教师资源，使路易斯顿波特高中完成了全员德育的形式和内容的统一（我们参观了尼亚加拉大学的师范专业的培训情况，美国的教师培养，从学习到实习要求都是相当严格）。所以，他们不设班主任和年级组，问题学生交由德育处或叫戒训处老师管理。诫训处老师一般会让问题学生在他的办公室思过，类似我们让学生认识检查错误的过程。更大的问题学生学校会联系家长通过法定程序送到特殊学校。我们现在面对严重违纪的学生还没有这么明确的说法和办法。由于社区董事会模式的办学体制，路易斯顿、波特学校必须接纳辖区内所有学生，包括智力和身体残疾的特殊学生。这又对教师素质提出了更高要求。

    总体看，他们的学生管理工作做得严格有序，效果很好。虽然课上学生坐姿随意，但听得非常认真，师生互动做得较好。但也存在着一些问题，如：上课睡觉、旷课、楼道内不雅不当等。负责接待我们的老师来过二中，他一直对我们整齐的课间操和认真有序的课堂面貌赞不绝口。

    3、学生活动

    我们本次学访，很多时间都是和美国学生在一起，也参加了他们的许多活动，包括音乐会、情人节舞会、滑雪、中美学生对话、橄榄球PARTY、欢送宴会等。实际上路易斯顿、波特中学的许多课程也是以学生活动的形式来开展，如：我们参观的美术课、音乐课、生活技能和劳动技能课等。比较而言，一所800人规模的学校，拥有上百件大小提琴等贵重乐器；几十名学生自带滑雪用具参加滑雪活动；以及功能齐全的专用教室等。这些经济条件所决定的硬件设施、工具是我们暂时向往但还不能做到的。

    路易斯顿的学生活动大都是由老师组织，学生交费、自愿参加的。为迎接我校学生组织的音乐会就是由克塞瑞校长亲自主持。据可塞瑞校长介绍，他们的学生管弦乐队每年暑期都要到公园等社区公共场所进行公益演出，以作为学校业绩展示。

    滑雪实际上是一项比较危险的运动。但从美国学生和老师娴熟的技艺看，他们经常组织这样的活动。在我们参加的这次滑雪活动中，就有两名美国学生当场摔伤。美国老师处理起来却显得简单从容。只是在返程的路上将学生送到医院，给家长打个电话完事。一点也没有对家长纠缠责任、药费等问题的担心。或者说在美国似乎根本就不存在上诉问题。这让我们真的是很羡慕。

    路易斯顿、波特高中每年为学生组织情人节舞会的活动理念，在我们看来也很特殊。校长一上来就和我们解释，在舞会中，他们的学生有些举动可能会很放肆，说那在他们的校园内也是决不准许的（不准许的事情，换个时间场合由老师带领集中进行。这事还是让咱们琢磨不透）。

    总体看，他们组织学生活动更侧重从学生的意愿出发，注重培养学生的参与意识、动手能力和领导才能（路易斯顿、波特高中是把教官请进学校，以课程的形式对学生进行军事素养训练，克赛瑞校长介绍，这样做的主要目的是培养学生的领导才能）。但或许缺少对学生自我组织能力的关注和培养。或者说，走班制本身就使美国中学教育弱化了对学生集体观念的培养。

    4、道德教育

    通过几天的学访，我们明显感觉到，路易斯顿、波特学校非常重视学生的国家观念、公民观念教育。实际上，虽然美国的历史总共不过200年，但他们的国家观念很强（从可塞瑞校长说，美国人愿意把交好的邻国加拿大看做美国的第51个州，可见一斑）。在路易斯顿波特高中，学生活动的所有场所都悬挂着美国国旗，礼堂也挂满了各国国旗，这无疑是他们强化国家观念的一种教育方式。我们在小学参加他们安排的欢迎活动中，小学生们手贴前胸默唱国歌的神态也流露出很深的爱国教育的痕迹。和我们的政治课一样，美国的政治课作为必修课程也是学生要参加考试的课程。在我们听的一节政治课上，教师准备充分、讲授精彩，学生也听得非常认真。我想老师刻意强化的国家、政党、公民的相互关系等问题，肯定能内化为他们学生的公民素养。

    路易斯顿、波特高中的爱校教育几乎和爱国教育是一种模式。他们的校色是绿和白，在学校的很多活动布置上，他们都使用这两种颜色，通过视觉强化，加深学校观念，进行爱校教育。

二中德育处刘鹤