先进的办学理念、专家型的校长

――第二南开中学校长 潘天佑

　　"一个好校长，就是一个好学校"。校长应该是教师的教师，校长的人格应该是形成学校凝聚力的核心，校长独特的教育教学思想，就是学校教育改革的向导。 　　

　　第二南开中学现任校长潘天佑先生，就是这样一位具有现代办学理念和办学水平的校长，他是教育部中学校长培训中心研修班班长，中国中学校长研究会理事，天津市人大代表，天津市劳动模范，天津市"九五"立功奖章获得者。他以卓越的人格魅力，在教育界享有盛誉。 作为校长本身来讲，应该勤于思考，乐于实践。潘天佑校长常说:"现代学校培养的人才，应该是适应未来社会需要的合格的人才。"第二南开中学首先要定位于国家一流的示范性高级中学上，潘天佑校长坚持认为在人才培养上应该做到三个统一：

　　一、第二南开中学不仅重视对学生的基本知识、基本技能的基础学力的培养，更要重视对学生发展性与创造性学力的培养。 发展性学力指的是观察能力、自学能力为主要内容,使学生获得未来自我发展的能力。 创造性学力应该使学生在献身科学、追求真理的基础上，把握问题解决问题有所创造的意识和能力。

　　二、第二南开中学首先要做的是基础性学力、发展性学力、创造性学力的统一。避免只重视基础性学力而忽视发展性、创造性学力的倾向，把三者完美地统一起来。 第二个统一，是基本要求与个性发展的统一。学校有统一要求是必要的，但是现在的社会是一个选择的社会，必须允许学生选择，学生的个性特长，必须得到发展。因此，应该把统一要求与学生个性特长的培养统一起来，这也是未来社会对人才的要求。 学校就应该充分利用自身的时空条件，给学生搭建广阔的舞台，使他们的个性特长得到充分的发挥。

　　三、学校必须把学生的自主意识与社会责任感统一起来，创新精神依赖于人们的自主意识，一个没有自主性缺乏独立思考的人，不会有什么创造。因此，创新精神呼唤人们的自主意识，但这种自主意识，应该和他的责任心，其中包括对国家、对民族、对社会、对他人和对家庭的责任。没有社会责任感的自主意识，必然会导致唯我独尊，以我为中心；同样，没有自主意识的社会责任感，也只能是心有余而力不足的责任，是随波逐流的责任，最后只能造成既无意识也没有责任。特别当前独生子女群体出现的时候，这个问题也显得十分重要。因此我们要在思想教育的过程中，要注重社会责任感和自主意识的培养，使二者达到统一。 　　潘天佑校长认为，只有在教育教学的实践中，很好地处理好以上这三个统一，才能培养出能够适应社会需要的合格的人才。 着力培养一支现代化的高素质的高水平的师资队伍，是办好学校的保证，这是潘天佑校长始终坚持并努力奋斗的信念。 从教师队伍培养的重要性来看，他认为学校的学校教师队伍的优劣，对教育效果的影响程度，要超过学校硬件设备对其办学效果的影响程度。因此，一个学校的教师队伍的整体素质的提高，必须有一批名师来带动。在培养名师的时候，学校应该坚持： 　　

　　1、要坚持引进和培养相结合。应该体现出名师培养的开放性，不能保守。

　　2、应该是以业绩定名师，在名师问题上不能炒作。

　　3、从名师培养的着眼点上，应该充分发挥其所长，而不应片面求全，应该是辩证地看一个名师。

　　一个学校的校长，应该是助人成功的校长。 潘天佑校长在长期的办学实践中，坚持使上述理念与全体教职工达到共识，使他们都能参与到实践过程中，参与的程度越深，目标实现的可能性就越大。第二南开中学已经形成的强有力的师资队伍，保证了学校在社会上享有的巨大声誉。 社会的需求，给教育工作者提出了非常艰巨的任务，一方面是当前对教育的种种模糊认识，另一方面是未来社会对人才的需求，面对这样的矛盾，潘天佑校长认为作为学校的校长，应该着眼于未来，尽心竭力地把自己的教育理念变成现实。 潘天佑校长所领导的第二南开中学始终处在天津市教育教学的前列，新校舍的投入使用，必将使潘校长如虎添翼，率领学校全体同仁争创首批全国示范高中校，实现他先进的办学理念。