教学过程

　　（一）创设情境，揭示课题。

　　1.出示中国地图：同学们请看，这是什么？

　　【百度搜索】中国地图图片

　　2.你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗？

　　中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？

　　这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，【百度搜索】葡萄沟图片想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。

　　让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题。

　　（二）初读课文，认读生字、词语。

　　1.初读课文，同桌合作认读生字词

　　想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字，同桌互相读一读。

　　2.检查生字词：

　　教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。

　　（设计意图：学生已经掌握了许多识字方法，放手让学生自主识字，学生会根据自己喜欢的学习方式，寻找符合自己个性的识字方法，这样学生对于学会的生字不仅不容易遗忘，而且还会在教师的鼓励和激发下，变成可贵的学习动力。）

　　课件出示词语：分组读；男女生接读。

　　3.读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？

　　学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、

　　葡萄干有名。