一、2015年小升初重要时间节点

　　二，实验中学中考成绩

　　实验中学（中学部）

　　实验中学（初中部）

　　从实验近三年中考成绩来看，每年考取高中，四大八大的人数和比率都比较平稳，初中部中考成绩和排名略高于中学部。在众多以地段生为主要生源的学校中，实验所在的百花片区的地段生整体是全市最强的。再加上它全面发展，因材施教教育理念和管理（均衡发展，每个孩子都有自己发展空间），直升实验机会大（高考本科上线率100%）三大优势。确保它在小升初竞争中，保持自己独特的优势。

　　三、入学方式：

　　地段生（积分入学）、特长生、选拔考试

　　1、地段生（积分入学）：

　　长城花园（长城大厦1-3号楼），长城二花园（长城大厦4-6号楼），核电花园（长城大厦7-9号楼），核电花园东园A、B座，百花公寓1-5栋，南天一花园（南天大厦1-3号楼），南天二花园（南天大厦4-6号楼），国城花园1-2栋，百花园二期（芙蓉阁、海棠阁、玫瑰阁），百花园（百花阁、牡丹阁、紫荆阁），长怡花园A、B、C座，长乐花园A、B、C座，长安花园A、B、C座，长泰花园A、B座，荔园小学北校区宿舍，实验学校初中部综合楼

　　群星广场A、B、C座，赛格科技园101-106栋，金茂礼都A、B栋，红荔村，桑达大厦，桑达雅苑

　　2、特长生

　　2015年实验特长生共招收器乐，声乐，舞蹈等方面专业成绩突出，且品行端正，身体健康，文化成绩优良的小学应届毕业生80人。

　　3、考试选拔

　　2015年实验一如往常的实行了特长生选拔考试。当然，还是一如往常的有文化特长生。想要参加实验特长生选拔考试的家长们得注意了，杯赛成绩和四五年级的校内成绩很重要。

　　4、关于直升

　　初中部有直升高中部的名额，从小学部直升到初中的人数约为280人。

　　四、如何报名实验学校？

　　（1）实验小学直升；据说2016年取消直升。

　　（2）学位房，在实验片区有住房，户籍在三年以上；

　　（3）特长生，实验会招生部分特长生，包括乐器、声乐、舞蹈等。相比于2013年的90名特长生人数，2014年，实验招收的特长生一共是80人。

　　实验的特长生一直饱受争议。下面我们分享两类家长的观点：

　　家长1：SY的特长生暗藏“猫腻”，SY是希望通过特长名目招学业好的孩子，特长考试只是走形式。

　　家长2：SY可能是想在文化生有保障的情况招收艺术上更好一点的孩子吧。（杯赛，罗湖区统考，百外成绩）

　　五、班级设置及师资情况

　　①班级设置

　　2015年实验初一的分班方式和前两年一样，还是S型均衡分班，班分好后，带班老师抽签决定带哪个班。每年新初一入学都有分班考。当然为保证每个班的男女比例平衡，学校可能会做一些微调。

　　进入实验上学的第一次期中考试很重要，会作为AB班分层教学的分班依据。主要是看孩子的总分数，以及英语和数学这两科的排名，一般是前200名的孩子进入A班学习。AB班的老师是一样的，只是A班的教学进度会快一些。

　　②师资情况

　　初中部师资力量雄厚，拥有一支爱岗敬业、专业素养优秀，具有开拓和奉献精神的教师员工队伍，现有教学人员103人，其中高级教师53人，一级教师48人，有研究生学历12人。14人先后被评为深圳市优秀班主任、优秀教育工作者、优秀共产党员，有5人被评为深圳市中青年骨干教师、学科带头人。

　　③作业情况：初中部的作业量不大，有些孩子甚至不用带作业回家

　　下面，我们来详细说一说初一情况：

　　①实验学校初一分层教学有特色

　　实验有深圳市的素质教育红旗之称谓，分层教学一直是他的特色，什么是分层教学呢？

　　关于实验初一的分班，实验初中部和中学部都有初中，进那个部是靠两个部的部长抽签决定的，不是说你要在那个部就在那个部上课。学校是根据每个学生的考试成绩，按男女生性别差不多的比例均衡分成十八个班，也就是第一名在一个班，第二名在一个班，一直排到十八名在十八班，然后再从十九、二十这样轮过去，直到把所有孩子分完，再适当按男女性别稍作调整。再由中学部和初中部两个部主任分别任意抽取各个部的整体班级，这样，就形成了现在的初中部十个班，中学部八个班。

　　然后把这18个班分为9组，每个组由一个老师带，然后在每次的期中期末考试之后，这每个组的班就开始分层，比较优秀在A班，其余就在B班。这就是所谓的分层教学，也就是说两个班会有不停的变动，以期中期末考试为准。

　　A、B班分层教学（数学、英语的成绩分层教学，后面的可能是物理和化学），实验初中部和中学部各自进行，在两个班之间进行分层教学，如1、2班，3、4班，上英语课时，1、2班英语好的同学集中在1班上，剩下的同学在2班上数学课，依此类推，老师是一样的，只是进度不一样，成绩好的那个班进度要快些，成绩稍差一点的按照教学大纲的进度上课。

　　AB班是把一个班组的学生人数相加再除以二，然后再按排名卡到线上，这个分数线以前的为A班，以后的为B班。举个例子，实验学校初中部有10个班，分为5个班组，其中1、2班为一个班组。如果1、2班总共有70个人，那么在A班的人数在1、2班共有35个人。在每次分班考之后，两个班的总排名在前35的人则为A班，后35人为B班。如果甲在1班排第20名，但是在两个班的总排名在第37名，那么他是B班（少数时候可能老师会因为偏爱某个学生，让他在A班上课）

　　实验的A班主要目标是冲实验的直升考，B班是冲中考，内容一样——A班进度快，难度大，B班进度慢，抓基础而已。在初一AB班基本没有差距，初二会逐渐拉开，但是AB班真正的差距在初三上学期才拉开（因为面临直升考），这段时间老师的要求会有很大的不一样，A班学生的作业、学习资料等都会比B班繁重。所以如果要拼直升考就要进A班，而进A班真正重要的分班考试不是初一初二的，而是初二的期末考和初三的开学考。等到直升考过后，AB班的要求又会差不多，而且这半个学期A班的进度会减慢很多，为的是和B班平等。目前，莲花中学也有在进行AB班分班，但是没有实验中学的成体系，实验的这种分班方式达到了因材施教的目标，也能激发孩子的学习积极性。

　　②蓝天名师对AB班分层教学的看法：

　　1.AB班只对英语和数学进行分层，这单靠这两门学科就能区别优等生和次等生。

　　先说说英语吧，英语学得好的绝对不单凭背诵和记忆，因为人大脑有对语言加工系统，这种系统属于人智力一部分，你看哪种语言学得好的人一定很聪明，例如马克思都是会几门语言的。数学学得好的人，逻辑思维能力一定能强的。其实表面上只对英语和数学进行分层教学，实际上，英语数学很棒的孩子，其他科目也都是高度均衡发展的。而且英语和数学方面从小学就开始学，学生之间差别大，其他科目都是初中才学，差别不大。综合以上两点，AB班实质上就是变相的重点班与分重点班。

　　2.那么问题来了，既然是变相的重点班和非重点班，为何不干脆分重点班，偏偏要来个走班制的AB班呢？

　　首先，重点班和非重点班教育局规定是禁止的，这个叫差别教育。但是AB走班制下的孩子，只有英语和数学是分层教学的，其他科目没有。因为刚进入初中，他们差别主要还是体现在英语和数学这两科目上。对这两个科目进行分层教学，这个叫因材施教。

　　让重要科目英语和数学的尖子生学习更高难度和要求的课程，避免他们在平行班中吃不饱，而且充分满足他们进一步高层次学习需要，充分激励尖子生学习的积极性和主动性，让他们以自己优势科目带动其他科目发展，这个叫特色效应。

　　3.可以这么说，AB班分层教学，即让尖子生得以更好的发展，又有效的避免提早分化学生。

　　初中生这边年级阶段，同龄人的影响是超越老师和长辈的影响。尖子生越来越好，当他们上其他科目回到原来平行班时候，又能带动其他孩子学习和整体发展。从而最终实现实验全面发展，均衡发展的教育理念。

　　4.当然其实AB班分层教学，实质还隐含实验中学另一个目的，A班的培养目标还是直升考，保留住最优生源升入实现高中。B班的培养目标还是中考，帮助孩子考入普通高中。

　　5.其实，初一初二一致延续AB班教学，初三会进一步分一个素养班，全校前40名，主要目的就是保住直升优质生源，提前进入高中的学习。

　　六、分科情况

　　语文、数学、英语、历史、地理、生物。

　　除正常的文化课教学之外，初中部还开设了许多兴趣类的选修课，比如形体课、陶艺课、书法课、阅读课、外教口语课、影视欣赏课和培养学生自主学习能力的研理课，同时还有一部分的文化选修课，数学素养培训课。

　　七、教材使用情况

　　所用教材：语文人教版、数学北师大版、生物人教版、历史人教版、地理湘教版；英语有：上教版、新概念英语（主教版）

　　英语教学：采用沪教版本――牛津教材。课本简单，题目考得难，扩展多。期中期末前后，老师增加很多资料上。例如，中考听力训练。英语学习注重应试，听说能力比深外和百外孩子弱。

　　八、住宿情况：不提供住宿

　　九、什么样的孩子适合读实验？

　　从实验的教学方式上看：实验没有重点班，只有形式类似的AB班。AB班是在第一学期期中考试后，按总分数和数学，英语二科排名来决定进A班，但老师是一样的，只是作业有所侧重。特长生也有机会根据考试来进入A班。

　　从实验的教学特点上看：实验重视课外活动，学习压力相对较小，有更多的全面发展的活动，非常有利于孩子的综合素养的提高，这些也是大学非常重要的能力，同时更是步入社会的重要基础。

　　根据实验的教学方式和特点看：实验培养出来的孩子是那种稳中求胜的，初中可能看不出来很拔尖（在深圳所有学生中），但是一直会处于中上的水平。如果你的孩子是全面发展型，实验应该是你的第一选择。实验在塑造孩子人格品质方面做的很好，家长们在择校的时候，就要根据孩子的性格特点和成长发展秉性来挑选学校

　　理顺家长要求，没有高低之分，只有选择之分

　　第一层境界：家长舍得给孩子花钱，以为钱就是全部爱的表达。

　　第二层境界：家长舍得给孩子花时间，陪在孩子的身边，见证孩子的成长。

　　第三境界：家长开始思考教育的目标问题——我究竟想要一个什么样的孩子？一旦目标能够清晰地确定，家长就不容易被人裹挟着，热衷于跟风、盲目地对孩子进行培养。

　　第四境界：家长为了教育孩子去学习，他们不再停留在“没有办法”或者“管不了”，而是关注孩子的问题症状及其原因，积极进行干预和矫正。

　　第五境界：家长为了教育孩子而提升和完善自己，因为他们明白，“你是谁”比要求孩子“成为谁”更重要，一切家庭教育，其实都是言传身教的结果。

　　最高境界：父母真正认识到每个人都是独一无二的，发现“我是谁”比“成为谁”更重要，父母尽己所能支持鼓励孩子成为最好的自己，也以身作则支持孩子成为真正的他自己。

　　十、家长点评

　　1、实验是一个注重学生素质教育的学校，希望学生均衡发展。学校每周都有测试，非常关注细节。

　　2、实验的总体生源无疑是除开深外外最好的，他们的孩子大都综合能力比较强。孩子们的家境都相对较好，对于家长们担心的攀比问题，是会存在一些，但在校内学校都要求着校服，所以也不会特别明显。

　　3、家长们普遍反应实验的老师很认真负责。班主任很强调家校之间的联系，学生在校的表现老师都会及时的发送给家长知晓。

　　4、AB班分层教学很得人心。这样分开教学更有利于因材施教，也能激发孩子的学习积极性。

　　5、学校的社团活动很丰富，而且都是免费的，活动多而且很规范。

　　6、学生会反映学校的的家长作业还是挺多的，但如果你课内学得好，还是能很快完成。