深圳奥数网12月24日 十年树木，百年树人。32年，弹指一挥间，对教育体系改造来说，深圳这点时间不算长。

　　改革伊始，在小渔村上建立国际化大都市，发展经济，建立制度，领导人的主要精力不可能在教育创新上。尽管如此，深圳在教育方面还是花了精力、时间、物力的。比如组织大规模中小学教育干部培训，建立教育园区、制定吸引国内名校的优惠政策，建立深圳大学和南方科技大学等等。但办教育要有大环境的配套，国家教育政策的支持，仅有地方政府对“百年树人”的认识是不够的，更重要的是，还要找到有教育创新理念的领军人。

　　事实上，早些年并没有“教育特区”的提法。在一些城市，仅仅是建立高教园区，学校还是原有的高校，按现有制度，派现有教师，招收分数低些的学生，提供教育机会。但是“教育特区”重在一个“特”字，特就是特有的教育思想、学校、人才、课程设置和管理体系、特殊的政策。近年来的教育改革讨论让我们反思中国进步发展的过程，发现兴建“工业园区”帮助了中国的产业升级，是个好方法，建立教育特区也可借鉴这个方法。

　　深圳是中国改革开放早，有地方管理和创新特许权的城市。党中央、国务院对广东和深圳的发展一直高度重视，温家宝总理亦勉励深圳“增创新优势，走出新路子，实现新发展，办出新特色”，在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的进程中，继续发挥多方面作用。如果查阅中央给深圳的文件，可以发现很多这样鼓励深圳改革的话语。笔者过去跟着别人调研，与深圳的一些中层领导有过接触。感觉有些领域的改革，上面顶着，他们就走，不顶就不走;有的是自我设限，不敢闯、不敢试。这是否意味着深圳在制度上开始不鼓励改革，以求稳和不出格为主?笔者缺乏调查，不是很清楚。但有一条很明确，深圳这些年新招不多，不在改革前沿。如何为深圳的进一步深化改革注入新的活力，是需要高度重视的问题。

　　深圳建立教育特区，不是没有可能。比如说深圳可以划出一定比例的学校作为有特区性质的学校，聘请全国甚至港澳的优秀教育家、国内社会名流和有改革思想和教育水准的政府官员，成立独立的教育委员会。由教育委员会负责制定教育政策，审批教育经费，聘请大、中、小学校长，要求他们每人有自己的教育纲领，并在教育部制定的大纲下，自行设立课程和培养方案，考试方法、招收学生和老师，订立薪酬标准。教育特区的核心是教育思想、管理制度、优秀教师、校园新文化。深圳要有刚开始创业时的热情。深圳可以自己盖学校园区，租给有创新意识的特区学校，这样的特区学校以育人而不是盈利挣钱为目标，是受到严格财务监管的非营利单位。也可以从现有的高校划出一些系所的一部分，建立特区管理制度，做试点。当年的“西南联大”就是这样。在大师的引导和一种新的校园文化的培育下，几年出一批人。华中理工大学文革后期出了个朱九四校长，从全国网罗人才教了几届研究生班， 里面出了不少非常优秀的人才。 深圳如果能够用改革带来的红利再做一轮教育投资，用新的制度和资源吸引一批有志教育事业的优秀人才，面向全国招生，十几年后，必有成效。可以类比的是，当年的斯坦福、贝克莱、加州洛杉矶分校都是西部荒蛮不引人注目的学校，他们与大城区一起成长，成了地方发展的中流砥柱，也成了世界级的著名高校，是教育界的楷模。深圳丰富的教育资源，已经在小学和中学的教育实践有了相当的成就。如果学生可以继续在深圳、而不必到别处接受一流的高等教育，那就说明深圳的高等教育真正有了起色。深圳服务业的社会化, 也给教育改革带来了方便. 如果有地方政府的支持, 教育突破成功的把握就会更大。