一位初二男孩在作文中写到：最近，老爸特地买了件文化衫，上印“中国狼爸，将孩子打进北大!”老爸强势地与我“约法三章”，制订了严格的“家规”。我不服：“凭啥呀?”“凭啥?养不教，父之过!三天一顿打，儿子进北大。”老爸厉声叫我站着不动，操起鸡毛掸子朝我的屁股左右各是五下：“看你还敢造反!”

　　“萧百佑将3个子女‘打进北大’”的新闻，一时引发热议和仿效;殊不知，萧百佑的成功之道却是：在孩子四年级前，当“狼爸”;四年级后，当“羊爸”!

　　“打”是为建立条件反射

　　萧百佑接受记者采访时说：“我只是在孩子小时才打他们。”

　　“惩戒”，是中国传统教育方式之一。如，甲骨文中的“教”字，其右边形似“一只手握着一根棍子”;小篆则是“攴”(音pu)，《说文解字》解释：“攴”字，“小击也”。

　　古人如此造字，符和人的大脑发育特点——

　　小儿出生时，大脑的神经细胞数量已与成人相同，但像一堆电脑零件，一盘散沙，尚未形成大脑各区间复杂的交织联结。

　　3—6岁时，神经纤维分支加多加长;6岁左右，大脑半球的一切神经传导通路几乎都已髓鞘化，身体在接受刺激后，可以很快地、准确地由感官沿着神经通路传到大脑皮质高级中枢，让条件反射的形成有了生理基础。

　　7—8岁时，大脑半球继续发育，出现了许多新的神经通路。大脑额叶迅速生长。但是，这一时期，儿童的直观形象模仿能力强，而抽象概念的思维能力差。

　　总之，这一时期孩子的大脑发育尚不完善，没有逻辑思维能力，与他讲道理，犹如对牛弹琴。

　　古人早就明白这个道理。在私塾里读“蒙学”的孩子若不好好读书，就会用“戒尺”打手心。

　　“打”为什么会有效果?因为感觉器官的刺激，可以形成条件反射，让孩子再不敢去跨越雷池，时间久了，好的行为就会固化成孩子的好习惯、好品格。