根据第六次人口普查，我国流动人口达到2.6亿人，他们的未成年子女多为农村里的留守儿童或城市里的流动儿童。暑期来临，半月谈记者分别走访若干留守儿童与流动儿童，发现他们的具体境遇虽有不同，但在就学、生活、情感上都存在“不适应农村、难融入城市”的问题。

　　学习：留守儿童学不进 流动儿童入学难

　　13岁的王正宇是安徽省肥西县紫蓬镇烧脉中学的学生。他曾是流动儿童，现在又是留守儿童。王正宇未满周岁时就被父母带去上海，在那里读了幼儿园、小学。

　　2009年6月读完小学后，因父母无暇照顾，他又被送回到老家读初中。“其实我们农民工子弟可以在上海享受初中义务教育，我也很愿意继续和爸妈生活在一起。那边的教育质量、学校设施都比老家要好。”

　　刚从上海回来后的一段时间，王正宇产生了强烈的厌学情绪。他和一些失学的社会青年“拜把子”，宁愿到处无聊地闲逛，也不愿进教室上课。班主任发现了王正宇的消极情绪，特意找王正宇谈心聊天，最终使他回心转意。

　　烧脉中学校长解新正说，约有百分之二三十的留守儿童存在心理问题和学习障碍。比如有些留守儿童认为父母不喜欢自己，性格孤僻，经常在教室内大喊大叫，发泄情绪，行为上具有攻击性;有的生活懒散，不遵守学校纪律，喜欢和社会上的无业青年厮混，沾染上不良习气，甚至出现违法犯罪的情况。

　　在南京市一间出租屋里，7岁的刘彦彬开心地对记者说：“我今年幼儿园毕业，开学就要上一年级了!”刘彦彬的老家在苏北连云港市灌云县，现在随卖菜的父母在南京生活。

　　母亲赵志红深知孩子入学背后的艰辛。此前，赵志红曾带孩子到附近的多所公办小学面试，过程很不顺利。最后，一所学校的老师认定孩子是“优生”，并将其录取。“并不是‘优生’就一定能进去。此前孩子面试的一些学校，有的就提出要交赞助费。”

　　赵志红现在有了新的担心：儿子原先就读的是农民工子女幼托园，而下半年上小学，与城里的孩子混班，家庭条件比他们差，这可能会影响到孩子的心理。

　　点评

　　上海社科院青少年研究所所长杨雄

　　当前，农民工普遍把“改变命运”的希望寄托在下一代身上。对于这一社会心态应高度重视，宜在力所能及的范围内加大教育投入、重视教育公平，让农民工子女从“有学上”到“上好学”。

　　生活：留守儿童干农活 流动儿童看小摊

　　13岁的兰群是贵州省贵定县莲花村光明小学三年级的学生，父母长期在海南打工，她长期寄居在堂爷爷奶奶家里。半月谈记者遇到兰群时，她正提着两个大大的水桶，准备去井边洗一家人的衣服。除此之外，她还要烧火做饭、割猪草等。暑假期间，她每天的生活基本就是做家务、看动画片，或者和伙伴跳皮筋、捉迷藏。

　　除了学校的课本，兰群没有一本课外书，家里甚至没有一张书桌。每天下午干完家务活后，她就搬一个长条板凳，放在院子里当书桌，直接坐在屋檐下的台阶上做作业。父母外出打工后寄回来的多为钱或衣物，很少关心她的学习情况。

　　记者看到，兰群当天的午饭是头一晚吃剩的白菜、豆豉炒腊肉，饭菜都是凉的。她说，因为堂爷爷家里有十几亩田需要耕种，老两口每天都早出晚归，午饭她都是凑合着吃的。

　　面对记者的采访，兰群显得有些忸怩。她说，暑假来了，希望能到父母身边生活一段时间，很想念他们。