深圳被教育部定为“推进素质教育，切实减轻中小学生课业负担”试点地区的消息在我市教育界引起强烈反响。记者昨天采访了市教育局、市教育科学研究院相关负责人以及校长教师代表，大家的感觉是：“减负”任务仍然很艰巨，但看得出国家是下定决心了，今后的措施会更加有力。同时，“减负”是一项系统工程，要靠打“组合拳”取胜。

　　“减负”是深圳教育优质发展的需要

　　为何将深圳定为试点地区?深圳市教育科学研究院副院长叶文梓认为，这一方面寄托着教育部对深圳的重视与期待，一方面也是深圳自我努力与自我争取的结果。深圳作为国内课改的先行地区，有条件有基础在“减负”方面继续先行先试。此外，“减负”也是深圳教育优质发展的需要，如今的深圳，义务教育普及早已不是问题，要提高教育质量、培养创新型人才，就必须“减负”，这样深化课改才有可能。

　　“减负”已经提了很多年，实践了很多年，此次“减负”有何不同?叶文梓认为，如今家长已不仅仅追求孩子考个好学校，同时还希望孩子有幸福感，能够持续发展。以前“减负”更多停留在探讨、建议，实质性的举措不多，政府拥有的调控手段也多了，可以改变教学与学习方式、提高课堂效率，通过控制、监督各学科作业量等进行。

　　向“40分钟”要质量提高课堂实效

　　记者了解到，早在2000年，深圳市教育局就发布了《关于切实减轻义务教育阶段学生过重负担的意见》，要求严格控制学生的课外作业量。小学一、二年级不留家庭作业，其他年级每日课外作业量不超过1小时，初中各年级不超过1.5小时。初中、小学学生每天睡眠时间均不少于9小时。

　　在“减负”方面，深圳各个学校作出了有力探索。深圳外国语学校东海附属小学推行“快乐星期三”的“无作业日”，这一举措深得学生与家长欢迎。学校要求老师向“40分钟”要质量，即便在平时，学校的作业也布置得“少而精”;在中央教育科学研究所南山附属学校，小学1-6年级全部取消书面家庭作业……

　　“减负”的脚步将越迈越有力。2010年，深圳市委、深圳市人民政府发布《关于推进教育改革发展率先实现教育现代化的决定》，里面提出政府、学校、家庭、社会共同努力，切实减轻学生过重课业负担。刚刚面向社会公开征求意见的《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》当中对“减负”亦有具体规划：探索“减负提质” 有效机制，鼓励各学校改进学生作业方式，严格控制作业总量。

　　“减负”要从教改做起

　　一些教师认为，“减负”依然任重而道远，对小学生来说“减负”容易一些，但对初中生、特别是高中学生来说，“减负”并不那么容易。

　　来自南山区的李辉老师认为，只有改革高考体制，“减负”才可能真正成功。他说，“家长都希望孩子能考一个好大学，毕业以后找一个好工作，真减了，家长和社会可能先慌了，又如何保证孩子的升学?”

　　宝安中学语文教师、广东省特级教师杨军也有同感，他说，中考因为由深圳自主命题，尚可针对素质教育出题，但高考是广东省统一命题，深圳高中生“减负”了，作业少了，不补课了，但广东省其他城市如果不同步“减负”，照常花时间补课和强化训练，那深圳学生高考怎么办?

　　令人高兴的是，目前从国家到各省市对“减负”都高度重视，“减负”成为国家教育体制改革试点。杨军认为，这对深圳的教师群体是一大挑战。“减负”应从每个老师做起，从自己的课堂做起，从改革教育教学方法做起。每个老师都应该通过提升教学质量和自身专业水平，减轻学生过重的课业负担，培养学生的创新能力与综合素质，做到“减负不减质”，因为，这才是教育应有的智慧与艺术。