中国创新型人才培养的困境如何破解?在昨天深圳中学举行的开学典礼上，校长王占宝发表演讲，提出了该问题的解决之道：增强学术素养，培养创新人才。

　　演讲中，王占宝开门见山：什么是深圳中学的教育使命?他说，新的历史阶段，深圳中学确立了“敢为人先，学术见长”的办学理念，将“建设学术性高中，培养创新型人才”作为育人模式。

　　深中通过教师“研究性地教”与学生“研究性地学”的基本策略，增强学生的学术素养，进而培养创新型人才。这些人才具有“学术素养、专业精神和审美情趣”的特质。

　　他认为，深中的教化与育人特色，就体现在——在“研究”中培养人，耕耘一片“研究”的土壤，创造一种“研究”的气候，促进每一位学生充分发展——发现潜能，实现潜能，成为他自己。而正是藉此，深圳中学为学生未来成为创新型人才，甚至“大师”级人才奠定坚实基础，这也为破解中国创新型人才培养之困境给出深中之解!王占宝说，“增强学术素养，培养创新人才”，这是深中培养创新型人才的路径，这也是深中的教育使命。

　　为什么要赋予学生“学术素养、专业精神与审美情趣”这些特质呢?王校长在演讲中这样回答：学术素养，是全世界几乎所有优秀高中和著名大学对其学生的基本要求。蔡元培先生就曾对学生反复强调：你们“应当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格”。普林斯顿大学的“本科教育战略计划委员会”对本科生提出的期待的前三点，都和学术素养高度相关。而哈佛大学文理学院为通才教育制定的五项标准中，也要求学生“在某些知识领域应当具有较高的专业水平”。他说，深中学子，在观察和表达问题时，应该不痛不痒不讲，泛泛之谈免谈，人云亦云勿云，哗众取宠莫弄。能够做到这样观察和表达，应该是建立在深入实践与充分理解之上的;而充分理解往往就发生在 “具有某一领域知识的深度”之后。

　　中国形容一个人成功之前的艰辛，常常用“十年磨一剑”这句话。那么，凭借什么力量，在某个领域“十年磨一剑”呢?王占宝说：“我想，就是在这个过程中感受了别人没有体验到的快乐，发现了一些别人没有发现的美，能够享受这个“磨剑”的过程。这就是审美。” 他认为，中国教育没有培养出更多大师级人才，除了其他各种因素，教育不注重培养学生用审美的心态感受学习与生活也是一个重要原因。“在中国现在的教育体制下，缺乏自觉的审美追求，在学习中感受较多的往往是痛苦与悲情，一个在学习中感受不到内心快乐的人，是走不远的。”

　　王校长还提出，人才的培养是有最佳机遇期的，如同学习器乐、声乐、舞蹈等一样。增强学术素养，高中当仁不让!没有一流的中学，就不可能有一流的大学;没有一流的高中生，就不可能有一流的大学生，未来也就不可能有各个领域的拔尖人才。而“提高学术素养，培养创新型人才”，则是深圳中学的教育使命。