一位家长问：　"我的女儿已经上二年级了，可她仍像在幼儿园时那么喜欢玩游戏。这，会不会影响她学习?"

　　对成年人，劳累了一天后做做游戏，是最好的休息;但对孩子来说，游戏则是他们生活中一个主要的组成部分，是他们仿效一切，学习一切，体验一切的手段，是一项非常重要的活动。

　　有些家庭，如果母亲说：“快点，吃饭了!”这时父亲如果要在吃饭前写完一封信，全家一定不会妨碍他的工作，相反还要等他写完信一起吃。但如果这时孩子要求在即将搭成的塔上加上最后一块积木，家里人则会说他拖拉，或者训斥他。其实添上这块积木，对孩子极为重要，不仅能让他体验到成功感，还能培养其成为一个镇定学者的某种素质。但这并不等于说可以让孩子不受约束，而是要求大人们对孩子的活动不要采取蔑视的态度。

　　在游戏中，孩子不仅能发现自己，同时也能发现世界和人生。奥地利心理学家弗洛依德曾指出：一个在玩纱线筒的孩子，将筒管抛出去又捡回来，这一举动虽离纯粹的锻炼、机灵的活动还差得很远，但有助于启发孩子身上各种情感的变化。当筒管消失时，孩子会产生沮丧的心情：当筒管失而复得，随之而起的则是欢乐的心情。在孩子的眼里，这一举动还具有某种象征意义：他们从筒管的失而复得联想到人或事，当妈妈走时，他不再表现出恐慌了，因为妈妈还会回来，就像那只线筒管一样。游戏使孩子从完全顺从现实逐渐发展成为能预料并应付意外情况的出现。

　　在游戏中，孩子的留心仿效能力大大超出了成人的预料。近6岁的孩子已能发明新的游戏方法。他们摹仿商人，装扮妈妈。他们在游戏中摹仿成人所做的一切事情。他们通过复杂的团体游戏来体验集体生活。他们想象着，超越了现实。他们沉浸在幻想的乐趣中，并表现出了创造的需求。

　　总而言之，游戏是儿童成长的重要途径，是一种学习生活的方式和探索的方式。