引题：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（十）也指出：减轻学生过重的课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理……

　　深圳市南山外国语学校校长王水发博士认为，少一点随意的批评，多一点积极的建议；少一点简单的抱怨，多一点实在的行动。走出中国教育的“困局”，学校和家庭大有可为。他提出的解决方案是：“六改”学校教育，“六改”家长行为——

　　走出教育困局的两个“六改”方案

　　晶报首席记者 陈冰/文

　　改变学校“有教无学”状况

　　晶报：作为一线的教育工作着，你认为学校教育应该如何作为？

　　王水发（以下简称王）：改变教育要从改变教育者开始。经过多年的实践探索与研究，我认为学校教育要进行“六改”，那就是改善师生关系、改革教学方式、改造课程内容、改变作业设计、改进课外活动、改良学生评价。

　　晶报：改善师生关系确实很重要，你能不能展开谈一下？

　　王：《学记》里面有一句话：“亲其师，信其道。”这说出了“改善师生关系”的重要性和必要性。一个学生不喜欢某一位老师，他往往就不喜欢上这位老师的课，慢慢地他就不喜欢这门学科，甚至不喜欢这个班级、不喜欢这所学校、不喜欢学习。所以说，师生关系好坏决定学校教育的成败。我们要向改善师生关系要教育教学质量！向改善师生关系要学生的快乐与健康！这就要求老师能够真心喜欢、关心、尊重、信任和欣赏他的每一个学生。

　　晶报：现在的学生感觉不到学习的快乐，你认为原因何在？如何改革？

　　王：我们目前的教学方式确实很难让学生开心起来，很难让学生享受到学习的快乐。它常常是老师一个人主宰课堂、独霸讲台，让学生们日复一日、年复一年地听他（她）唱“独角戏”。学生们怎么不心生厌烦，怎么可能开心快乐？这实际上是“有教无学”。所以，我们必须改革教学方式，真正做到老师与学生们都带着准备进课堂，在教学过程当中，老师“搭台”让学生们“唱戏”，老师给机会让学生去表现、表演、表达，真正做到“以学定教”，这样他们才会乐此不疲、乐在其中，学生们的潜能才能被激发出来。

　　晶报：欧美的学校只有大纲，没有课本，教学材料可以是当天的报纸，也可以是书摘。而中国的教师把教材当“圣经”，这个问题你怎么看？

　　王：这就要谈到课程问题。课程是教育的核心，它决定了我们的孩子走什么路，去什么地方，用什么交通工具，沿途有什么风景，路上有什么体验。所以课程也叫“路程”、“学程”。

　　教材不是我们教学的“圣经”，它只是根据国家课程标准给我们提供的教学素材、教学资源。我们可以用教材来教，但不能只是教教材。我们要根据学生的学情来改造课程内容。其一，教师应该依据课程标准对各学段的不同要求，整合生活经验，或进行新的主题活动设计，或进行教学内容的系统改写，化繁为简，化难为易，化抽象为形象，化静态为动态，使之适合特定年段、特定班级、特定学生群体的学习需要。其二，在课堂上，教师还应该根据学生表现出来的兴趣和需要，和学生们一起动态地生成新的课程内容。适合学生的内容才是最好的内容。其三，我们既要创造性地实施好国家课程，也要开发和建设好丰富多样的、学生喜欢的、可供选择的、有利于发展学生的兴趣和特长的学校课程。

　　要让作业变得可爱起来

　　晶报：学生负担重的一个重要原因是作业太多，你认为如何在这方面“减负”？

　　王：作业是教师与学生之间最基本、最经常、最稳定的沟通渠道、对话方式和情感交流途径。布置作业和批改作业都是必要的，但我们一定要改变作业设计，让作业不令人厌烦、不成为负担。我有这么几个建议，一是作业不能太多，要考虑作业的“含金量”；二是作业不能太难，要考虑学生的“最近发展区”；三是布置作业要有“必做”与“选做”之分；四是作业形式不能过于单一；五是作业反馈要及时，批改要人性化、个性化；六是让学生适当参与作业设计、作业批改与作业评价。总之一句话，要让作业变得可爱起来！

　　晶报：中小学生对课外活动似乎都很感兴趣，你觉得应该鼓励与支持吗？

　　王：当然。课堂固然是学校教育的主渠道，但学校教育还应该有更多的精彩，那就是课外活动。我们要精心设计和规划学校的课外和校外活动，尽可能多地给学生提供机会、搭建平台，让学生去发展自己的兴趣与特长，释放自己的潜能与激情，锻炼人际沟通、交流与表达，体验团队合作、实践与创造。着力改进课外活动，学校的教育效能将大大提高。近几年，我们南山强力推进阳光体育，大力发展学生社团，就是一项十分有远见的举措。

　　晶报：学生快乐与否，与老师的评价密切相关。这方面有改进的地方吗？

　　王：我们中国人一贯坚持实事求是、客观公正、一分为二、是非分明，这是好事。但如果这些优秀品质简单地应用于学生评价，就未必都是好事。人是一个混沌的、复杂的系统，发展中的学生更是如此。我们不能简单地用好、坏、优、劣来定性，要改良对学生的评价，少一点精确性评价，多一点模糊性评价；少一点诊断性评价，多一点鼓励性评价；少一点外部评价，多一点引导学生自我评价；少一点终结性评价，多一点形成性评价。

　　家长似乎比奥巴马还忙

　　晶报：好，我们再来谈谈家长们如何作为。你认为中国的家庭教育如何？

　　王：家庭教育非常重要，但是，中国的家庭教育很成问题，中国的家长教育严重缺失。英国的大教育家斯宾塞在他的《教育论》一书中写道：“如果一个商人毫无算术和簿记的知识就开始经商，我们会说那是瞎干，他肯定要得到惨痛的后果。如果一个人没有学过解剖学，就开始进行外科手术，我们也会对他的胆大包天感到惊讶，而可怜他的病人。可是，一般的父母从未学习过教育孩子的知识，就开始从事教养儿童这个艰巨任务，却没有引起大家的惊讶，也没有引起大家对受害者（也就是我们的孩子）的怜悯。”在瑞典，现在是所有要结婚的人都必须先学习专门的家庭教育功课，学习合格以后才能拿着结业证书去登记结婚。那么，我们的家庭教育要做什么样的改变呢？我认为，要“六改”家长行为，即改善亲子关系、改善家校关系、改善夫妻关系、改变教育观念、改变家教方式、改变生活方式。

　　晶报：怎样才能保持良好的亲子关系？

　　王：在亲子关系方面，或者说做家长、做父亲方面，美国的总统奥巴马堪称典范。他无论多忙都要抽出一定的时间待在家里陪伴女儿，并把它当成一件乐事。今年3月25日，他亲自到衣阿华州一书店的儿童与青少年专柜，根据书店的推荐为女儿选购图书。可是，我们深圳的家长，尤其是父亲们，似乎比奥巴马还要忙，很少有时间在家里陪伴孩子。我的建议是，无论如何我们每周都要挤出一定的时间和孩子一起用餐、一起做事、一起聊天或者游玩。而且，要让孩子知道你会无条件地爱他/她，在他/她无助的时候你一定会给他/她支持、给他/他温暖；要让孩子知道你非常信任他/她、欣赏他/她，在你的心目中他/她是最棒的；要让孩子知道你愿意耐心地倾听他/她说话，以便他/她愿意给你说心里话，乐于与你交流；还要适当地在孩子面前示弱，表示你也需要他/她的帮忙，他/她也是你的依靠。亲子关系好，我们的教育犹如春风化雨、润物无声；亲子关系不好，我们与孩子则冲突不断，孩子常常会抵触逆反。

　　晶报：现在有一个现象，家长和学校的关系似乎没有上世纪80年代那么融洽，为什么会出现这种情况？如何改进？

　　王：这的确是一个事实，也的确要好好改善。我常常对我的同事们说，没有和谐的家校关系，也不可能有成功的学校教育。家长是谁？家长是我们的合作伙伴，是我们的朋友，是我们的客户，是我们的上帝，是我们的“亲戚”。我们要与家长保持良好的沟通，要以同理心对待家长的诉求，要向家长开放我们的学校，等等。反之亦然。家长也必须努力地改善家校关系，充分地信任学校，欣赏孩子的每一位教师，加强与教师的沟通，积极地配合学校的工作。力戒随意地指责学校、批评教师，尤其是在孩子面前。有的家长非常强势，弄得家校关系紧张、孩子无所适从，这严重消解了学校教育的功能，弱化了教师的作用，不利于孩子的学习与发展。

　　爱孩子先爱孩子的母亲

　　晶报：夫妻关系对孩子的健康成长有关系吗？

　　王：关系非常大。美国一家权威机构的研究显示，青少年犯罪有几个主要原因，其中最重要的就是父母的冲突。孩子最大的安全感，就来自看到父母彼此相爱。如果父母经常吵架，就会引起孩子的恐惧、情绪不稳定。长此以往，容易出现问题行为和心理失衡，比如多动、注意力不集中、打架、易激怒、忧郁、强迫症、厌食症、学校恐惧症等等。所以，为了孩子，我们要积极改善夫妻关系。“父亲爱孩子，最好的方式就是爱孩子的母亲。”让子女感受到父母之间的爱与尊重，这不但能让孩子感受到家的温馨与安全，也能够让他们学会爱的表达，而爱与被爱是我们需要教给孩子的最重要的能力。

　　晶报：说到“学习”，很多家长认为学习好就是把书本知识学好，考试成绩好，这种“学习观”似乎很狭隘？

　　王：是的，这里有两个教育观念问题。一个是什么是学习？上课、看书、做作业是学习，郊游、与他人聊天、看电影电视、参加实践活动甚至一个人在苦思冥想也都是学习。学习就是一种对话，对话就是学习。我们不仅要与书本对话，还要与环境对话、与他人对话、与自己对话、与影视对话、与实践对话。我们可以通过不断地优化对话的环境、对话的对象和对话的内容，来改进和提升我们的学习。另一个就是我们到底要什么样的教育质量？考高分、考名校固然重要，但是更重要的也是我们更应该追求的还是，我们的孩子快乐、健康、自信、阳光；他们喜欢看书，善于自学（“自学成才”的寓意之一是，只有自学才能成才！）；有人际交往能力和团队合作精神；有自我管理能力；积极进取，开拓创新；特别是，有良好的习惯。比如说，把一件事情做到底；孝敬父母；说了就一定要努力去做；用过的东西放回原处；认真写字；从错误中反思自己等习惯，必将让我们的孩子终生受用。

　　晶报：你赞同“不打不成器”的传统做法吗？

　　王：不赞成。看孩子不顺眼，是因为自己修养不够。平心而论，我们打孩子，常常是因为孩子影响了自己的权威，孩子给自己丢了面子，孩子的行为不符合自己的愿望，孩子不顺从自己的掌控，抑或是自己心情不佳，或者是“情绪影响了智慧”。打孩子只能证明我们无能、自私、狭隘、无知、冲动、专制和野蛮，却证明不了孩子真的该打。孩子需要的是鼓励、欣赏和赞美，打骂的效果适得其反。受委屈的孩子很少会去反省自己有什么过错，因为愤怒和不平占据了他的心灵；而被感动的孩子则常常会反省，因为感动增加了他内心的勇气和智慧。当然，惩戒也是教育，但先要耐心倾听，再平心静气平等交流，明确指出过错所在，严肃提出改进要求，或订立“行为契约”，但惩戒决不能伤害孩子的尊严！

　　晶报：你说的“改变生活方式”指的是什么？

　　王：孩子一生中也许会有许许多多老师，但是家长是他们的第一任老师，也是他们的第一个榜样。所以，父母也要“为人师表”。我常常对老师们说，选择了教师，就选择了纯粹，选择了崇高。那么，对家长们我要说，选择了婚姻，就选择了责任，选择了担当。父母要用自己的言行和榜样使孩子懂得什么是积极向上、自律自强，什么是诚信、善良，什么是负责任、有高远志向。在一定意义上说，怎样的父母，培育出怎样的孩子，造就怎样的社会。孩子一出生就具备很强的模仿能力，而模仿的第一对象就是自己的父母。所以，如果你期待孩子成为怎样的人，你就要先从自身做起。