深圳的孟春艳阳高照，五月的天空飘荡着七月流火。但莲花山依然郁郁葱葱，深南大道依然车水马龙。春天是播种希望的季节。春蚕早已破茧，此刻正化蛹为蝶。深圳耀华实验学校一声嘹亮的啼哭，划破了南国深圳的沉静。历史开始了。

　　103年前，庚子赔款的国难刚刚过去之际，中国第一所中学五城学堂诞生。57年前，深圳中学在南中国海边的一个小渔村呱呱坠地。2004年3月，深圳耀华实验学校在深圳特区应

　　深圳耀华实验学校是得到政府和教育部门批准，由深圳脑库投资有限公司承办，具有合法地位和受法律保护的国有民办学校。作为一个新生儿，耀华实验学校将融入深圳教育改革的大潮，接受深圳教育改革的洗礼。

　　当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力形成中处于基础地位，国力强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。而加入WTO则给我国教育事业带来机遇的同时也带来挑战。根据我国在教育方面的承诺，我国教育事业将不可避免地融入国际教育大潮，直接参与国际竞争。一只木桶的装水量，取决于最短的那块桶板。中国能不能发展，能发展到何种程度，就取决于教育这块“桶板”。

　　耀华实验学校至高无上的责任，就是致力于培养适合21世纪发展需要，具有创造能力和综合运用信息能力的新式复合型人才。责任感使得耀华实验学校自她诞生之日起，就必须殚精竭虑，全力以赴，创新开拓，不断进取。耀华实验学校的口号是：“责任感使我们不断超越!”

　　花园里的学校

　　位于市中心区的莲花山，以秀美的姿态俯视着深圳中心区，人们无不敬仰它的静谧、清幽，它以华美风貌让这片土地多了“钟灵毓秀”的气息。

　　耀华实验学校就坐落在莲花山西南不远处的景田南路边。校园占地面积3万多平方米，由校前区、教学区、运动区、生活区几个部分组成。一流的学校必须要有匠心独运的设计——学校教学主楼逞弧状向前张开，如一本翻开的巨大的书，象征着科学和知识的传播。学校大门入口处逞阶梯状由低而高，象征着不断攀登和进取。可以想象一下学校竣工后的情景——无论是旭日初升的早晨，还是月朗星稀的夜晚，当你走上阶梯仰望被朝霞或夜色装点得流光溢彩的教学大楼，你会感到一种来自心灵深处的震撼。一流学校必须有一流的环境——校园按园林式风格构建，建成后的校园将绿树成荫，青竹扶疏，曲径通幽，片片草地叠绿泻翠，簇簇鲜花姹紫嫣红。置身其中，恍惚间你会辨不清究竟是在校园还是在花园。一流学校必须有一流的设施——教学楼上镶嵌着精美的玻璃幕墙，高高的钟楼上悬挂着直径3.6米的巨大时钟，教学楼前是几千平方米的花岗岩条石广场;教室的桌椅、学生宿舍的家具、地板全都采用清一色从芬兰进口的上等松木制品，学生宿舍装有24小时不间断供热的太阳能热水器，惠普、戴尔的教学电脑、索尼的投影机。一流学校还须有如美酒般醇厚的文化氛围——校园内设有唐诗路、名人名言路、英语角等，激励学生不断进取。

　　一头狮子和一群狮子

　　如果是一只绵羊领着一群狮子，那么这群狮子就会变成一群绵羊。如果是一只狮子领着一群绵羊，那么这群绵羊也会变成一群雄狮。如果是一只狮子领着一群狮子呢……

　　时间回到1992年。深圳中学校长提出了在校内设立实验班的设想，即对少数有学科特长的孩子，集中到一个班因材施教，重点辅导。1993年，深圳中学实验班正式启动……1996年，实验班高一学生参加当年全国高中数学联赛，一举夺得广东地区全部30个全国一等奖中的12个，其中3人还进入了全省前五名。1998年高考，这个实验班21人参加，19人考入全国重点大学，其中一人为广东省高考状元，两人进入普通本科院校。消息传来，轰动整个深圳。业内人士视之为了不起的成就，而在千千万万个望子成龙的家长眼里，这无异于一种难以企及的神话。

　　何恭伦，原深圳中学校长，毕业于华南师范大学，在长达40余年的教学生涯中，教绩卓著，先后获得过包括省“五一劳动奖章”、市劳模、市优秀校长在内的多项荣誉，桃李遍天下。

　　2004年，深圳市耀华实验学校筹建之际，何恭伦先生毅然再度出山，出任该校校长。谈到耀华学校的师资组建情况，何校长说，一流的学校必须有一流的师资。为建设一流教师队伍，学校将以高待遇吸引全国各地教育精英加盟，正式聘用的教师，还将享受货币分房和社会保险、医疗保险。学校还将为教师的进修提高、参与教改科研创造有利条件，使他们有较大的发展空间。

　　与此相对应的是，学校对教师的要求相对较严，进人的门槛较高，小学教师必须具有本科文凭或高级职称;中学除要求本科以上文凭外，还要有中教一级以上职称;还将重点聘请一批奥林匹克高级教练和外语、钢琴方面的专家。全校中学、小学分别实行大循环教学制，通过循环，建立一支稳定的、熟悉中学、小学各年级教学的骨干教师队伍。

　　学校对教师的综合素质也有严格要求：每一个耀华教师都必须是创新型的，必须具有如下素质：一要较高的道德修养，安贫乐道，甘于奉献。二要有一颗博爱之心，诚实、宽容、有责任感。三要知识结构丰富，当年的沈元老师就是以他渊博的知识吸引来了日后摘取数学皇冠上明珠的陈景润。知识结构单一的老师，教不出全面发展的学生。四要有较新的教学观念和理念，在教学中突出以人为本，致力于开发学生潜能，着眼于启发学生的创新和可持续发展能力。五要具有创新能力，包括解决实际问题的能力、教学科研能力、教学监控能力、创新性思维能力等等。

　　何校长说，今年在初一招收两个实验班是我们迈出的第一步，创造精品是我的目标，再现辉煌是我的梦想。

　　学生是耀华的上帝

　　作为深圳教育战线上的新兵，耀华实验学校目前还没有广为人知，许多家长可能第一个要问的是，如果我把孩子送进耀华，你能把我的孩子培养成什么样的人?对此，耀华实验学校负责人说：“耀华从建校之日起就规定了培养学生的四有标准：有健康的身体;有良好的心理;有张扬的个性;有规范的行为。这四有是建立在具有优良的品德和丰富的知识基础上的。”

　　在教学方面，耀华推出了具有强烈个性色彩的“五项特色”：

　　外语教学特色———除聘请外教等一系列方法提高外语教学水平外，还将在课外活动、日常生活中强化外语训练。

　　数学竞赛特色———学校以数学奥林匹克竞赛培养学生竞争意识和参与意识，在中小学不同阶段加强数学竞赛培训。

　　音乐艺术特色———学校将与中国音乐家出版社合作，在小学进行音乐素质培训(如钢琴培训等)，愿意接受培训的学生，将在培训期间达到相应的级别;确有艺术专长的，中国音乐家出版社将帮其进一步深造。

　　生活教育特色———学校将对每个学生进行生活自理能力培养，其中包含着装、仪态、文明习惯、社会交往能力等等。

　　教改实验特色———学校将成立教育研究院，出版教育研究期刊，作为理论探讨的平台，开展以深化教育教学改革为中心的系列教改研究活动。

　　把学生培养成品质优良、成绩优异、知识结构丰富的人是学校的本分，但这远远不够。进入21世纪、特别是我国加入WTO以来，社会对人才要求的标准已发生了根本性变化，那就是必须具备以下素质：创造力、诚信、合作能力、竞争能力、抗挫折能力。如果不具备上述能力和素质，就算成绩再优秀，也难以在今后的社会上获得成功。因此，耀华实验学校将推出诚信教育、养成教育、挫折教育、礼仪教育等素质教育模式。

　　我国目前已进入市场经济时代，市场经济的本质就是法制经济即契约经济，而契约得以存在的基础就是诚信，很难想象一个诚信缺失的人会成为市场经济的弄潮儿。诚信教育，是当今社会不能倾斜之基石。养成教育的目的就是培养学生的创造能力并使其形成健康独立的人格，我们把养成教育的切入点选在“尊重”上。孩子的创造力往往来自怀疑，但这种创造力的萌芽、火花，常常在我们的传统标准和规矩束缚下，在大人、长辈的“权威”下被无情扑灭。因此，耀华的教师首先要尊重学生怀疑的权利，其次是尊重学生的人格和个性，特别是要鼓励和培养学生形成自信张扬的个性。要不断营造能够激发学生潜能和创造力的环境氛围。不用固定模式评价学生，不轻易下有损学生自信心、自尊心的断语。一个表扬，一个微笑，对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。尊重不仅能激发学生的创造力，还能培养他们的自信心。尊重教育要求教育工作者必须转变观念，认识到学生是学校的主体，教师的责任是服务。让学生懂得尊重，教师首先要懂得尊重。让学生探索未知比掌握知识更重要，激发学生的潜能比掌握一门技能更重要。我们的挫折教育不会仅仅停留在说教上，我们会通过一些生动活泼的方式让孩子亲身经历从遭遇挫折到克服困难的全过程，以培养孩子的心理承受能力和经受挫折的能力。

　　自信、张扬、阳光———这就是将来耀华学子的写照。

　　耀华学子有万花筒般

　　的课余生活

　　学校采取全寄宿的管理模式———对学校实行全封闭，非教学人员，未经许可，不得进入校园。学生入校后，非节假日，必须经过严格审批，方能离校。除节假日和特殊情况，学生的衣食住行全在校方的管理、引导之下。学校将为学生配备两类生活指导老师，一类具有生活护理经验，一类具有心理辅导和学习指导经验，来共同负责学生的饮食起居和课余生活。

　　为了避免寄宿的管理方式压抑孩子活泼好动的天性，乃至影响到孩子个性和心理的健康成长，学校为学生安排了丰富多彩的课余生活———每周一、三、五，在外教老师、班主任、生活指导老师的带领下，采取生动活泼的形式，全部用英语对话;开展多项体育活动、开放儿童游乐场、钢琴房、美术室，供孩子随兴趣自行选择;规定时间内，可以到游戏室玩电子游戏或到电视房观看电视节目;到阅览室阅读各类书刊杂志;在生活指导老师的指导下洗衣、拖地、打扫卫生;定期由学校组织到校外爬山、踏青，到各类展馆参观。

　　课堂之外———耀华学子的生活将如万花筒般丰富多彩!

　　耀华实验学校的七种武器

　　第一种———教育理论探索。实践活动和理论探索是人类文明前进缺一不可的两个轮子。耀华实验学校在开展教育改革实践活动的同时，把教育理论探索摆在学校工作的重要议事日程，准备创办“教育研究院”，设立“外语教育研究所”、“奥林匹克竞赛研究所”、“心理教育研究所”、“音乐教育研究所”、“超常教育研究所”，上述研究所拟与国家级研究机构、国内重点大学合作，并准备出版《教育理论与实践》、《超常教育研究》等两本理论期刊。

　　第二种———依托耀华实验学校的承办者之一中国脑库(综合开发研究院)，加强国际合作与交流，逐步做到办学国际化。

　　第三种———以数学奥赛为依托，强化中小学的学科教学优势，提高办学质量。

　　第四种———依托中国音乐家出版社，加强学生音乐素质培养，提高学生的艺术修养和文化品位。

　　第五种———创办实验班，探索超常教育的理论与实践，最大限度地挖掘学生的潜能。

　　第六种———聘请外籍教师，强化英语口语训练，为国际交流奠定基础。

　　第七种———三三游学制

　　为了迎接加入WTO后的国内国际竞争，学校将分别在小学低年级、高年级，初中三个阶段，组织学生利用暑假与国内外友好学校进行游学交往，每次为期20天，以开拓视野，增加阅历。

　　小学低年级———国内游学地区为东部地区;外埠游学地区为香港。

　　小学高年级———国内游学地为中部地区;国外游学地为新加坡。

　　初中阶段———国内游学地为西部地区;国外游学地为欧美。

　　捧着一颗心来

　　不带半根草去

　　耀华实验学校实行的是董事会领导下的校长负责制。由于其国有民办的性质，有关部门规定其不以赢利为目的。那么作为一个高起点、高投入、高消耗的学校，如何维持其正常运转与发展呢?

　　对此，学校领导层表示，对这些困难早有预料，并做好了精神准备，前3年宁愿亏损几百万，也要坚持高起点、高要求，一定把耀华办成一所众望所归的学校。耀华的领导层都是中学教师出身，他们都很崇拜人民教育家陶行知，都知道陶先生当年从美国留学归来，放弃了城里的高薪职位，跑到边远农村去办学校，把自己所有的钱拿出来支持学校和周济贫困学生，自己却常光着脚和学生们一起下地干活的故事。耀华学校现在这点困难和陶先生当年比，根本算不了什么。他们最欣赏陶先生两句诗：“捧着一颗心来，不带半根草去”，并愿以这首诗自勉。