深圳市中小学开始放寒假了，不少小学生收获了属于自己的奖状。1月29日，有小学没有把奖状直接发给学生，而是以喜报形式寄至家长的单位，单位不方便收信的才寄到家里。

　　把孩子的努力成果以喜报的形式寄到家长单位，其目的很明显，一是让家长了解孩子的学习情况，起到汇报作用；二是让家长分享孩子成功的喜悦，今后更加重视孩子的学习和成长。

　　但是，此举负作用也很明显，在其背后，蕴含着更多的显摆成份和功利色彩，“好学生”家长在办公场所捧读喜报，喜悦之情自不待言，孩子的奖状此时很可能成为少数家长炫耀的资本和工具，“几家欢乐几家愁”，表现优秀能够获奖的学生毕竟是少数，将奖状寄到家长单位，会让那些同处一室而没有获奖的学生家长很没面子，如果他们再将自己的不良情绪转嫁到孩子身上，则会让孩子受到二次伤害(此前没有得奖已经是一次伤害)。在大学生中，有的学生因为某些学科成绩不佳，当放假了学校要把成绩单寄回家时，他们生怕家长看到，便天天守候在信报箱前。当然，这种做法并不可取，但从中看出学生浓烈的自尊心和对其所做的小心呵护。

　　奖状的功效重在激励，在一些学校，已经尝试让学生人人获奖，这反映了教育者观念的改变和进步。如果因为一张奖状而让孩子的自尊心受到损害，甚至被贴上“好学生”与“坏学生”的标签，那么这种奖励不要也罢。现在，钢花小学将奖状变身为喜报，直接寄到父母单位，放大了奖状效应，违背了发奖初衷，让奖励变了味。如果学校真想起到褒奖先进、鞭策后进的作用，完全可以将学生的奖状在学生大会上公开发放，让奖励在“内部”运行。如今，孩子的学习压力已经够大，作为教育者，应该想办法如何给他们减轻思想压力，而不是增加精神负担。