家庭教育的实质，就是特定的人以特定的内容和特定的方式去影响特定的孩子，让孩子快乐健康地成长。父母主动或被动、有意或无意的影响孩子的过程，就是家庭教育的过程。因此，在孩子成长的全过程中处处都留下了父母的痕迹。

　　凡是你对孩子说的每一句话，你对孩子做的每一件事，乃至你的所有言行举止，都会对孩子产生潜移默化的影响，正向的影响孩子受益；负性的影响孩子问题就较多。所以，成人特别是父母，坚持用正面积极的信息和形式去鼓励、引导孩子，就是好的教育。

　　昨天中午给高中老师拜年，下午老同事喝茶聚餐，晚上太晚没赶回家，不输不在身边，随便翻翻，碰巧读到了一篇文章，与今天的话题匹配，选取片段和大家分享：

　　如果说“父母的心理暗示，会影响孩子一生”，这一点也不夸张。

　　很多心理学杂志都曾引用过这样一个案例：

　　一位母亲带着一个八九岁的男孩来看心理医生。

　　这位母亲说：“我生这孩子的时候不太顺利，医生不仅给他吸了氧，还告诉我孩子以后可能会出现智力问题。这不，这孩子9岁了，和别的孩子确实不太一样。因为先天不足，他脑子太慢，学习有困难，成绩一直倒数，我真担心他会有智力低下的问题。”

　　母亲越说越激动，“我带他去过几家医院，做了很多检查，可都没查出什么毛病。但他脑子肯定是有问题，这是我生他的时候落下的病根。”母亲一直在反复强调。

　　而当医生向孩子本人询问时，孩子竟也不假思索地说：“我脑子有问题，所以学习不好。”

　　孩子母亲又插嘴说：“每次看病我都将他脑子受过伤，影响学习的事情告诉大夫。”

　　事实是：

　　通过这对母子的叙述，医生对孩子的“病情”大致已心中有数。经测定，孩子智力水平正常，根本不存在智力低下的问题。他的学习成绩之所以不好，完全是母亲不良心理暗示的结果。

　　当然，母亲也是接受了当年那个医生“这孩子可能会出现智力问题”的不良暗示。这些潜移默化的负面心理暗示，造成了孩子学习和生活上的种种困扰。

　　还有一个与之相反的案例，美国心理学家罗森塔尔教授曾经做过一个实验：

　　罗森塔尔教授来到一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字。他告诉班里的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。

　　过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出来的学生现在真的成了班上的佼佼者。

　　罗森塔尔教授这时才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不了解，这让老师们很是意外。

　　原来，因为得到了教授“这几个学生智商高”的信息，老师就开始对这几个学生给予积极的评价和较高的期望。这无疑中给了这几个学生良性的心理暗示，使他们对自己的能力有了信心，从而加大学习动力，成绩自然就上升了。

　　其实，每天我们都会不断从自己或他人那里接受暗示。这些心理暗示有时会给我们带来愉悦和信心，有时又使人郁闷不安，苦恼万分。消极的心理暗示对孩子的成长所起的恶劣影响很可怕。因为暗示往往是用含蓄、间接的方式对别人的心理和行为产生影响。

　　暗示作用也往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。心理学研究表明，一些比较敏感、脆弱、独立性不强的人，如妇女和儿童，很容易接受心理暗示。然而，让人痛心的是，这些给孩子施加不良心理暗示的人，恰恰是被暗示者最爱、最信任和最依赖的人，如父母或老师。长此以往，不仅会给孩子成长造成巨大的心理障碍，更有甚者，会葬送孩子的一生幸福。

　　暗示的重要性，已不容置疑，花大价钱去学催眠的不在少数，以提高孩子天然催眠师的素养，改善孩子的成长环境，也不失为一个办法；但知晓明理，还要学习实践，用积极重复的暗示，给孩子健康成长的心理养料，我们要做的是在陪伴孩子的过程中，如何避免脱口而出的消极暗示，努力用心给孩子积极的暗示，用我们的大爱共筑孩子幸福健康的摇篮。