名师风采之刘欣
东北育才中学
2010-07-21 10:34:47
北校08特长学年年级组长、初二年级语文备课组组长
沈阳市优秀班主任、沈阳市骨干教师
个人教育教学理念：用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态面对学生。
我于一九八九年毕业后来到东北育才学校工作。二十年的教育教学实践，使我深深懂得了教育肩负着国家未来的重任，教师的教育理念、教育思想以及个人的言传身教，对塑造学生的灵魂、开发学生的智力，起着至关重要的作用。所以，在工作中我“捧着一颗心来，不带半根草去”，用真心和真爱去播撒种子，不断收获成功的果实，体味教育的无穷快乐。
我在教育工作中，坚决贯彻“以人为本”的思想，象爱自己的孩子一样去爱学生，在生活上给予关怀，在学习上给予帮助，在思想上给予扶持和点拨。施之以爱，动之以情，以真真切切的笑脸面对学生，以实实在在的感情感染学生。注重培养学生正直、善良、智慧、健康的人格，使学生具有强烈的责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理，让推动社会进步成为学生的一种追求。不仅培养对社会有用的人，而且要让学生成为建设祖国的栋梁。 所教班级都有团结向上的班风，很强的集体凝聚力，出现了很多品学兼优的学生。
在班主任工作中，能够不断深入学习教育理论，认真借鉴优秀班主任的成功经验，虚心向新、老教师学习，在工作中踏踏实实，兢兢业业，不断探索、勇于实践和创新，班级管理形成自己的特色，特别是在培养学生的习惯方面比较突出，做法总结以下几点：
1．要有崇高的目标引领
要用培养领袖素质人才为目标，激励学生树立崇高的价值目标，要在班级形成一种规则文化而不是规则，因为规则是务实的，它是以人的具体行为为底线，而规则文化是务虚的，它以学生的道德追求为导向，具有浓郁的生命意识。它是学生在审视规则的基础上，将正确的观念内化为个体自身的要求，成为学生行为的准则、生活和工作的态度，并且相互影响，相互感染，形成独特的班级文化，并且产生一种持之以恒的力量，使学生成为高品位、高层次的社会栋梁，在推动社会的进步与发展中实现自己的人生价值。
2．要重视教师的人格魅力引领
俄罗斯教育家乌申斯基指出：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”在教育过程中，教师的精神风貌，思想品德，治学态度，气质都会对学生产生潜移默化的影响。教师的人格是对学生最无形而且又是最有力的教育。这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，因此，在培养学生良好习惯的过程中，教师要注意自身完美人格魅力的示范作用，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。
3．要坚持——持之以恒训练
美国科学家研究，一个习惯的养成需要二十一天。 那么好习惯的培养更是一个持之以恒的艰苦过程，因为我们的教育对象是一群充满朝气又稚气未脱的青少年，所以改变不良习惯与建立新的良好习惯都是一个相当艰巨的过程，良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，“抓反复，反复抓”，必须在“严格要求”和“持之以恒”两个条件共存的情况之下才能顺利完成，让规则内化为学生的精神需求，转化成为规则文化，进而形成稳定、持续的行为方式。
