名师风采之王新宇
东北育才中学
2010-07-20 11:03:31
大爱无疆
王新宇
从教8年，担任班主任工作7年， 经历了两个校区，送走了两届毕业班。这些年的风风雨雨，有痛苦、有辛酸、有疲惫，也有欢乐和成功的喜悦。
就目前所在的育才抚顺学校的实际而言，他是一所民办体制的学校，学生家庭条件普遍较好，娇生惯养，行为习惯差，家长对子女的要求高，但又普遍缺乏良好的家庭教育环境和教育意识。这种状况，决定了我校的教育要比其他校区要复杂。我们在继承育才教育传统的同时，我们对自身的要求要更高，意识要更超前，才能在竞争中立于不败之地。为此，我们每一个育才抚顺的班主任都认真的思考：如何使我们的班级管理更加的有效，才能使我们的学生能“招进来、留得住、出路好”，真正实现：“学生愉快，家长放心，社会满意”。
时代在发展，社会在进步，我们已经开始步入民主、平等、开放的时代，传统的“管”“卡”“压”“罚”等“家长制”的教育管理模式，显然已经不能适应现代社会发展需要。作为奋斗在教育工作第一线的班主任，以时代要求为己任既是我们的发展方向，也是我们的道德准则。总结多年来的班主任工作，我认为：作为一个优秀的班主任，在工作中应该做到“大爱无疆”。
作为班主任，在我成长的过程中也曾经认为：班主任就是这个班级的主宰者，只要做到让学生畏惧、服从，班级管理就万事大吉了。因此，对调皮捣蛋的学生也曾经武力相向，对学生所犯的一些错误也曾经特别的反感，不能容忍，甚至夸大其词的向家长告状。但这样做的结果，往往是短时期有效，时间一长却适得其反，常常是这里的火刚扑灭，那里的火又冒了出来。整天精疲力竭，效果却差强人意。究其原因，乃是对班主任工作的认识存在误期，班级管理不得法所致。后来，在前辈们的指导下，通过不断的学习、思考、探索和总结，我才发现，班主任不是一个简单的职业，班级管理确实是一门艺术，需要你精心策划，并用心、用真情去演绎。班级管理的实质是“服务”，是“指导”。因此，在班级管理中对学生多一些人文关怀，少一些苛求和责难，是促进班级健康发展、学生健康成长的必要条件。在班级管理中，我的具体做法是：
1、更新观念，构筑新型师生关系。班主任是班级管理的核心人物，他的教育观、学生观、发展观必将对班级管理产生举足轻重的影响。班主任具有人文底蕴，才会懂得尊重学生作为“人”的价值和尊严，才会真心实意为学生的发展、需要着想，才会努力挖掘班级管理中的人文价值。因此，在多年的班主任工作中，我非常重视通过不断的学习夯实自己的人文底蕴，更新教育观念，以现代社会民主、平等、开放、互尊的原则为基础，努力在教师与学生之间构筑起充满人文关怀的新型师生关系。从而找到了班级管理的基点。
2、加强修养，树立自己的良好形象。古人云：“亲其师，信其道”， “欲明人者先自明，欲正人者先正己”。学生良好行为习惯的养成往往是在潜移默化中完成的，要使班级管理行之有效，教师个人的修养和示范作用至关重要。为此，我十分重视加强自身修养和塑造自身形象，努力使自己具有：民主、宽容的心态，文明、高尚的品格，平等、合作、服务社会、服务他人的意识。努力夯实自己的专业基础知识，提高自己的教育、教学管理和组织能力。使自己在学生心目中树立起了一个：教学能力强，既严格，又可亲、可信的教师形象。多年来，我的教学得到了绝大部分学生的认可，也取得了较为突出的成绩。班级管理中也从未发生过因管理过失和师德问题而遭遇学生及家长投诉的现象。这就为我的班级管理工作奠定了坚实的基础。
3、热爱学生，以情感人。有人说：爱孩子是做教师，做合格教师的底线。我国著名教育家夏沔尊认为：“没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不成其为池塘。……没有爱，没有情感，就没有教育！”对学生的爱，是对学生进行人文关怀的最主要的体现。多年的班主任工作中，我时时告诫自己：要像爱护自己的眼睛一样爱护学生；要以爱心换取学生的真心，凭着爱心走进学生的心灵。因此，在班级管理中我非常注重对学生的情感教育，经常利用课余时间加强与学生的沟通和交流，倾听学生的心声，想学生之所想，理解并帮助他们解决学习和生活中遇到的困难。即便是对学生的批评教育，也要使学生能感受到教师的真诚的关心和帮助。可以说，爱学生是促进学生与教师交流的最好途径，更是教师把握学生灵魂的灵丹妙药。
4、善于处理学生所犯的错误。每个学生在校期间，或大或小、或多或少都会犯一些错误，正确处理学生所犯的错误，能充分体现教师的教育智慧，也是赢得学生信任的有效途径。处理学生错误时，批评与惩罚是不可避免的，但批评与惩罚必须把握好“度”的问题，要善于捕捉契机，化解矛盾，否则将会适得其反。对于学生在校期间所犯的错误，我认为绝大部分是可以原谅，可以教育好的。因此，在处理学生错误时，我一定会在了解清楚的基础上再进行耐心的批评和教育，晓之以理，动之以情。批评和教育学生时，坚决杜绝简单粗暴，不小题大做，不求全责备，绝不伤及学生的自尊，给学生改正错误的机会。而且，除非必须要家长参与解决，否则，决不因为学生犯错误而请家长，把问题转嫁给家长；不在家长会上点名批评任何学生，避免伤及学生及家长的自尊。碰到问题，自己动脑筋去解决，想办法去解决，决不推卸和转嫁责任。
总之，班主任工作是一种智慧，班级管理是一门艺术。我们所带的每一个班级都为我们提供了一个充分展示自身教育智慧和管理艺术的舞台。因此，我们应该积极转变观念，加强自身修养，以高尚的师德去感染学生，以真诚的大爱去开启学生的心灵，努力营造一种健康和谐，充满人文气息的班级氛围，才能促进学生的健康成长，终身发展。
