大爱无垠 永不言弃

　　在倾情育人中享受快乐

　　王丽霞，女，高级教师，1975年2月26日出生， 1999年7月毕业于东北师范大学数学系。先后在东北育才学校初中部、双语初中部、双语高中部任教。先后被评为“和平区优秀班主任”、“和平区教育系统先进教师”、“沈阳市科技创新优秀班主任”、“沈阳市优秀班主任”、“东北育才学校优秀共产党员”、“东北育才学校骨干教师” 、“东北育才学校学科带头人”。其主要事迹是：

　　一、坚持全面育人，用心去实现学生充分、和谐、有个性发展。智商决定学业，情商决定人生。在世界观、人生观逐渐形成的中学阶段，只有全面教育、全面锻炼、全面提高，才能为学生日后成为社会精英打下坚实基础。为此，面对被称为“天之宠儿”的育才学子，面对远离父母寄宿在外的半大孩子，我始终按照品行高尚、人格健全、学业优秀、能力突出、素质全面的标准，像对待自己的孩子一样，倾尽全力地去关爱、培养、教育每一个学生，促进学生的全面发展。为此，我把在校的所有时间都给了学生，每天除了精心备好、上好每一堂课之外，还精心设计“精神上再给孩子们些什么”，以填补父母不能及时教育而留下的空白。从“午检”、“班会”到“反馈”，我利用一切机会教给他们做人、处事的道理，帮助他们确立“有人格，有胸怀，有教养，有能力；有计划，有规律，有效率，有成绩”的人生目标，使他们形成 “积极、同理心、自信、自省、勇气、胸怀” 的人生态度，让他们将激情倾注到集体中，把精力投入到学习上，努力塑造自己、完善自己、超越自己。一分耕耘，一分收获。十年来，我先后带了六个不同的班级，每个班都形成了良好的班风和学风，所带的学生情商高、能力强，所组织的午检、班会等活动形式新颖、寓意深刻，曾多次举行班会、午检全校观摩，多次在校区进行班主任经验交流，收到了较好的效果。所带的学生到新的学习环境后适应能力、组织能力强，大多数同学都担任班级干部。所带的班级多次被评为校优秀班和单项优秀班，2001年所带的9964班被评为“沈阳市优秀班级”。

　　二、坚持因材育人，用欣赏的眼光、感动的心态对待每一位学生。每名学生都有自己的闪光点和不足之处，最终向什么方向发展，关键是教师以什么样的眼光看待他、以什么样的心态对待他、以什么样的方式教育他。只有尊重个性差异，注重扬长避短，欣赏他们、激励他们、感染他们，才能促进学生健康发展。为此，我注重针对学生的个性特点、情绪变化、思想言行，采用适当的教育方法去疏导：对父母离异的学生注重自信疏导，对家庭条件优越的学生注重自立疏导，对心理脆弱的学生注重自强疏导，对尖子学生注重交友疏导，对行为习惯散漫的学生注重自律疏导，对个性张扬难以管控的学生注重情感疏导，都取得了良好的教育效果。我曾在一个初三接手的班级中遇到这样一名学生，拳头是他的语言，怒目是他的表情，一提起他老师就头疼无奈，甚至家长都对我说，他就这样了，只要别惹祸就行。但我想，假使有一天我的儿子也犯了错误，即使再无法原谅，就算所有的人都抛弃了他，我这个做母亲的也永远不会放弃！所以我抓住一切机会去感化他、影响他，每节课都选择合适的问题提问他，用鼓励的目光、欣喜的赞美让他重拾自信，作业中错误问题及时点拨让他不再去拖欠作业或抄袭答案，课堂中、作业里、成绩上的小小进步我都适时的表扬他，并以短信的形式第一时间同时通知他的父母。那小小的成功的喜悦让他暂时忘却了课外书、游戏机的诱惑。然而冷静的我深知教育没有一劳永逸。某一天晚自习上，我发现他虽然笔在动，但目光却注视桌下。我悄悄走过去，毫无防备的他在惊恐中把书塞到了桌格深处。他目光中的慌乱无助、周围同学好奇的眼神，让我迅速作出决定：装作什么也没有发生。我轻轻的摸了摸他的额头，用周围人都能听见的声音说：“有点微热，难受不？要不要去医务室看看？”他用发自肺腑地感激之情，拼命地对我摇了摇头。回到讲桌旁，我给他写了一封长长的信，描述了对他豪爽正义的喜欢，对他美好前途的展望，对他的信任与期待，对课外书一事却只字未提。放学时，他磨蹭到只剩我们两个人时，交给了我四本课外书和一封决定改过自新、让我监督的信。看到他课堂上越来越积极，自习中越来越投入，作业上越来越认真，我趁机让他做寝室长、值日班长，为了能让他真正的起到正面的表率作用，不管我多忙，每天我都要至少抽出20分钟的时间与他交流，教给他学习的方法、工作的策略。他也不负我望，不仅在各方面都有了明显的进步，而且对我安排的每项工作、提出的每个要求都落实得非常到位。然而，一个月后的某个晚上，他竟然在9：50下自习后没有回寝室。当寻遍了校园的每个角落，走了十余个网吧，已近凌晨时才找到他，心急如焚气急败坏的我狠狠地批评了他，而他对自己的错误避重就轻，竟然对我大吵大嚷，跟我公然对抗！一手选拔、精心培养、付出那么多心血的“爱徒”竟作出如此的荒唐事，竟以如此的态度对待我，我感觉就像被一把自己亲手打磨的利刃插在了心口——痛到了极点。从未被顶撞过的我，竟然在学生、家长、同事、保安面前遭遇这样的“滑铁卢”，我一时感觉颜面尽失。所以，当学校因此事性质恶劣、情节严重，打算将其劝退并征求我的意见时，我第一反应也想到了放弃！我觉得作为老师自己已经很尽力了，但理智告诉我将一个凭自己的实力考入双语并即将面对直升考试的学生推出校门意味着什么。于是，我轻松地放下了失望与伤害，向学校申请再给他一个机会，我愿意为他担保！面对我的宽容，一向固执而刚愎自用的他竟痛哭流涕，长长的检讨和保证、痛改前非的决心，让我为自己的痛苦抉择而欣慰。我相信他不会再让我失望！从此后，我经常会看到他为了避免溜号或打盹而主动选择站着听课；经常会看到他每天都在替值日生拖地、擦黑板；经常会看到他不用我提醒，及时为班级换各种备品；自习课预铃刚想就会听到他组织安静的声音……作为教师，有时只要那么一点点坚持，改变的可能就是一个学生一生的命运。当我像爱自己的孩子一样去爱他们、培养他们的同时，他们也给了我太多的快乐与感动，每当读着学生母亲节写给我的祝福时便有说不出的快乐；每当听到学生背后亲切地叫我“霞姐”时便有说不出的甜蜜；每当外出开会回来时他们热情的围在身边毫不掩饰地说“老师，想你了”时，心中便涌出无限的幸福；每当看到考试后学生写给我的“娘，儿子不争气啊，这次考得太差了。您放心，儿子一定会加倍努力的！”便会感到无限的欣慰；每当教师节时看到学生仅仅一个多小时的午休时间，却为了能看我一眼、道一句祝福，花了近百元钱从市内打车到双语时便觉得“做老师，真好”；每当有昔日的学生快乐时找我分享、郁闷时找我倾诉、困惑时找我解难时，便感到肩上沉甸甸的责任和被学生永远信任的幸福。

　　三、坚持快乐育人，每天都以积极向上的心情去迎接工作、面对生活。心情影响心态，心态决定一切。人人都说做一名班主任很累，做名校的班主任更累。而我却觉得做寄宿制名校的班主任怎一个“累”字了得！繁忙的班主任工作、繁重的作业批改任务让自以为是教学成手的我却常常把备课批改的任务带到了家里；半路接班的学生对班主任的“特殊需要”，分流、中考的学生紧迫的学习任务，却让我在公公、儿子双双住院时无暇顾及；身为军人的丈夫经常出差、长年无休、上下班没有固定时间，而我每周还要面临着抛家弃子的两、三个值班，常常让还未适应幼儿园生活的儿子却在长托班哭闹着守到七点多，孩子住院打针、开家长会经常找别人代替，有一次甚至还差点闹出弄丢儿子的悲剧；……做一名教师，不是因为我喜欢才选择去做，而是因为那付出后的收获，成功后的喜悦，让我已慢慢适应，让我已渐渐喜欢。融开满河冰冻的是温柔的春风，拂绿遍野荒原的是无声的春雨，化解心中愁绪的是乐观豁达的心态。十年的工作经历，让我学会了乐观豁达地去看待问题，让我学会了坚强坦然地去面对一切，让我真正领悟了大爱无垠、永不言弃的境界，让我真正享受到了倾心育人后收获的喜悦与幸福。为此，我从不把不良情绪带到单位，从不让不良心态影响工作，始终把自己最积极、最阳光、最热情的一面展现给我的学生，带领他们自由自在地泛舟学海。付出总有回报，参加工作十年来，我的教育教学能力得到了较大的提升，所撰写的《当代中学生“蛋壳心理”调试个案分析》等10余篇论文获奖或发表；所带教学班的数学成绩一直非常突出，特别是近五年带过的三届中考班均在沈阳市名列前茅，其中2005年所接管的初二某班在与第一名英语低10分、数学低8分、一直年组最后的情况下，经过一年半的努力，班级成绩迎头赶上，在分流考试中直升人数最多；2007年所带初三某班在中考中总平均分全校最高，考入实验、二中人数最多，其中两名学生并列全校最高分；2008年双语首届中考，所带两个班级数学平均分为沈阳市最高。为此，我赢得了领导的信任、学生的爱戴、家长的认可，一位家长曾在反馈回执中真挚写道：“看着孩子进步，心里由衷产生敬畏，能深深地感觉到您的良苦用心，更感动地是：我常常想选择孩子住宿是不是个错误，因为这样孩子的思想品格方面的就是一个漏洞，但自从您接手这个班后，我感觉到您在品格塑造上下了很大功夫，谢谢您！”简短而朴实的话语，让我由衷感到作为教师的成就感与幸福感。如果人生能够重新来过，我仍旧会选择教师这个职业。