我于2000年7月毕业于东北师范大学外语学院英语专业，并于同年9月来到沈阳市东北育才学校工作。工作9年多以来，一直从事班主任工作。2000年—2003年所带的六年制二班，在校内的分流考试中成绩优异；2003年—2006年所带的常态5班，多次被评为校优秀班级；2006年—2007年所带的数学2班各项表现都很突出，同年因学校工作需要调入双语校区，承担了初一13班的班主任工作至今，所带的班级年年被评为校优秀班级。

在教育教学过程中，我始终把德育工作放在首位，以人为本，平等对待每一个学生不歧视任何一个人，不管学生的背景如何，他们在我眼里共有一个名字，我的学生。不会因为他们的父母位高权重，家境资产丰厚或是下岗职工，家境贫寒而有所不同。如果想教会学生正直善良必须从我做起，如果想让学生相信这个世界充满阳光，必须让他们在生活的空间里感受到爱和温暖。

把学生培养成健康快乐的人，一直是我努力的方向。一个学生不管成绩如何，如果他没有感受快乐的能力，那么他对这个社会也不会有杰出的贡献。随着社会的不断发展，科技的不断进步，学生学习的途径越来越广泛，他们对知识的掌握速度让我们惊讶。而与此同时，我们不难发现有心理问题的学生日益增多。有许多学生在与老师相处的过程中出现了问题，有的甚至造成无法挽回的悲剧。为此，我特别希望能把学生培养成健康快乐的人。知识可能遗忘，但快乐却会永远让人收藏。所幸我教的大多数学生都很喜欢和我在一起，因为在一起感觉很轻松。班主任的职权不大，却会给学生留下记忆的痕迹，甚至影响学生的一辈子。作为班主任，我关注每一个学生，做学生的心理医生。能够尊重理解学生，热爱了解学生，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。揣摩学生的心理，懂得孩子们在想什么。因为我付出的是真诚的关爱，所以收获的是学生爱的海洋。每一个孩子都将是一朵盛开的花，他们都将走向未来，作为老师，在学生成长的道路上，要尽自己最大能力成为他们的引路人。“要尽一切努力使学生相信自己的力量，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”我坚信每一个孩子都有发展的契机，切入点，所以我尽可能挖掘每一个孩子身上的闪光点，及时鼓励、大力表扬，并注意对后进的学生持续性期待，帮助他们不断获得成功，经过努力，有一些 “问题学生”发生了极大地改变，学生和家长都非常感激。一些平时就很不错的学生也勇于超越自我挑战极限，今年我们班的麻世聪同学在校内的分流考试中取得了双语校区第一名的好成绩，要知道几次模拟考试中他都无缘第一的名次，但我一直告诉他，他有这个实力，我相信他！他一定可以为班级争得这份荣誉！我鼓励的话语，他将其贴在饭卡上，直至最后的成功！

帮助学生养成良好的学习习惯是我在教学工作中的重点。通过查阅资料我了解到中学阶段应该帮助学生养成如下的学习习惯：1.尊重与欣赏老师的习惯 。亲其师，信其道。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。 2.自学预习的习惯。自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。掌握听课的主动权，使听课具有针对性。 3.专心上课的习惯。 教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。4.认真观察，积极思考的习惯 。对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。 5.善于提问的习惯 。我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。6.切磋琢磨的习惯 。《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。7.独立作业的习惯。做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。8.仔细审题的习惯 。审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键詞，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。9.练后反思的习惯 。读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。10.复习归纳的习惯 。复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。11.整理错题集的习惯 。平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。 12.客观评价的习惯 。学生应养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯。若学生能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现, 是一种健康心理的体现。

这几年除了教育教学实践，我也注重理论水平的提高，取得了一些成绩。　

2000年小太阳网上行动优秀指导教师，所指导的多名学生在全国英语竞赛中成绩优异，我本人也获得优秀指导教师奖。撰写的论文《培养学生英语学习兴趣的方法探究》获沈阳市和平区教育学会一等优秀论文，辽宁省教育学会三等优秀论文，《浅谈情感教育在班级管理中的应用》获沈阳市教育学会德育专业委员会一等优秀论文，《寓情于教，促进学生综合素质培养》获中国教育学会中学德育专业委员会二等优秀论文 《关于班级文化建设的几点做法》获中国教育委员会优秀论文。2007年参加北校区德育工作交流。　

　诺贝尔奖获得者、智利诗人米斯特拉尔说：“许多需要的东西我们可以等待;但是学生不能等,他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在发育，对学生我们不能说明天——他的名字是今天！”我会一直努力，为自己的教育理想奋斗一生！