苏州景范中学因材施教，ABC分层教育
摘要：苏州景范中学分层教育是学校的特色，分层教育效果大。
苏州奥数网5月13日：多年来，苏州景范中学的教育充满人文关怀。景范把教育的重点放在挖掘学生潜力、发展学生能力上。景范从不过分强调教学中的步调一致、整齐划一，因为这样会严重抑制学生个性的发展与特长的形成，致使学生只会机械地听记，不会用自己的头脑思考问题，不会用自己的嘴巴说话，用自己的思想支配自己的行为，而与现代的教育要求格格不入。
苏州奥数网编辑了解到，景范中学的分层教育，也让景范的中考成绩出类拔萃。
2009年，景范率先在苏州施行数学、英语学科的动态分层走班教学，便是着眼于学生的学科学习兴趣与能力的差异性，努力让学科学习能力较差、一般与较好乃至很强的景范学生都得到长足的发展;尤其是对于那些在数学、英语这两门学科上有着浓郁兴趣与较强能力的学生，更是通过C层教学的实施，让他们“吃得饱、吃得好、吃得有营养”。
经过三年的努力，2012年，景范首届实施分层教学的学生参加中考，人均总分特别是数学与英语两门学科的分数都大大超越以往各届，在苏州市区名列前茅，有三分之二以上的学生被苏州中学等四星级以上高中录取!其中，施淑媛同学以699的高分成为市区中考第一名。2013年，迟宇翔同学以高分被苏州中学南京大学匡亚明实验班录取。
景范发展培养学生的个性特长，从以下几个方面入手。
第一，尊重学生，观察个性。对“怪”学生，景范的老师总是主动接近他们，了解其个性，以求健康发展。景范要求每位教师都能尊重学生，善于发现学生的个性、特长。2010届的学生小钟(化名)，上信息课几乎都是不听老师讲解，我行我素地在电脑上干自己的“活”。据同学反映，他上机房上课，从来都是用自己所固定的一台电脑，因为里面有他的“秘密”。任课老师经过调查发现，原来小钟掌握的信息课知识、电脑操作能力远远超出一般同学，上课时他都在干私活———电脑编程。了解这一情况后，任课老师在同学面前对他的这一特长大加赞赏，还把他安排进了学校的电脑编程兴趣班继续“深造”。小钟的编程能力越来越强，在后来的省级比赛中获得了大奖。
第二，创造环境，培养个性。景范努力创造一个良好的外部环境以发展学生的个性与特长。多年来，学校每学期都统一在每周一下午第四节课开设兴趣课，所有学生按照兴趣爱好走进不同的兴趣班上课。该校开设的兴趣课有航模、动漫、电脑编程、陶艺、集邮、评弹、刺绣、国画、书法、民乐、朗诵、写作、英语角、乒乓球、篮球等，共计30多个项目。这样的课程开设，有利于每一位景范学子的兴趣爱好与个性特长的发展。在每年的各级各类竞赛中，景范学生都会有大面积的获奖。三年来，景范中学的学生获得市级以上奖项共计200多项。另外，景范还开设了个性舞台：每月举办“金音”广场音乐会、学生书画艺术作品展等，为学生展示才情提供平台。
第三，因势利导，发展个性。培养学生的根本目的是发展学生个性，形成创造精神。对于有特殊兴趣和才能的学生，景范积极为他们开辟创造性的学习途径，如组织课外专业学习培训和有关的竞赛活动，多给学生提供表现自我的机会。为此景范不惜工本，每学期都聘请诸如集邮、书法、评弹、陶艺、刺绣、英语口语等等的专任教师给学生进行专业训练;教师在平时的教学过程中，也严格根据学科的特点，鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”，使学生成长得更好。
因材施教，充分挖掘与发挥每一位景范学子的才情与个性特长，已成为景范教育的特色与亮点
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