一、关于文化引领的缘起思考

　　(一)文化在时代发展中的作用

　　当今时代，文化越来越成为民族的凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力的重要因素……文化的力量，已经逐渐成为21世纪世界发展的软动力。——***(十七大报告)

　　文化引导未来。——加拿大文化学者保罗.谢弗

　　一个民族，没有科学技术，一打就垮;没有精神文化，不打自垮。——中国科学院著名院士杨叔子

　　文化是价值形成的关键。——米奇尔·马利察

　　(二)学校文化在学校发展中的重要性

　　学校文化是学校发展的核心竞争力。学校要想在竞争中胜出并持续发展，提升学校文化的地位和水平是最根本的制胜之道。没有文化建设的学校，等于一个少了筋骨没有灵魂的空壳，永远不能以鲜活、伟岸、丰满的形象站立起来。

　　学校文化对学生的终身发展产生深远影响。学校文化是学生成长的空气、水和阳光，无声无息影响着学生思想境界、精神风貌和价值观念的取向 。它为学生的未来着上底色，并将随着学生步入社会而对整个国家和民族产生深远影响。学校对学生影响最久远、最深刻的不是知识，不是考试分数，而是文化，是一种在校园生活中逐渐形成的人生态度、价值取向、思想品质和行为习惯

　　(三)校长领导学校的境界追求

　　校长管理的“三重境界”说：第一境界——靠校长的观念、人格、能力(一个好校长就是一所好学校)。第二境界——靠完善的管理制度(ISO9000管理模式)。第三境界——学校文化与学校精神(专家型校长的管理)

　　二、一所具有独特文化的学校

　　(一)一千年义学文脉

　　学校所在地为北宋名相范仲淹祖宅。公元1049年，范仲淹在此创办“义庄”、设立“义学”。范仲淹以后，范氏后人创办“文正书院”，历时970多年，直至新学开启(1963年，学校所在地——“范义庄旧址”被列为苏州市级文物保护单位)。

　　(二)七十年新学历史

　　1938年，唐言借“范义庄”创办新式学校“私立崇范中学”。1945年，范氏后裔收回义庄，成立“私立景范中学”，范君博任校长，与范烟桥、范亚侃组成董事会。1956年，政府接管办学，校名先后为五爱中学、第八初级中学、第二十二中学。1989年，范仲淹诞辰一 千周年之际，经苏州市人民政府批准，学校改名为苏州市景范中学，表达景仰范仲淹之意。

　　“当师生们为自己的学校拥有如此深厚的历史而骄傲的时候，作为校长，我不能沾沾自喜于历史的馈赠，我想的更多的是如何将这笔文化财富运用于今天的教育。我认为，这是校长的责任!”校长顾苏云这样说。

　　一所学校，拥有悠久的历史，是一种荣誉;一所学校，拥有名垂青史的先贤，更是一种荣耀;如若两者兼而得之，便是莫大的荣幸。景范中学就是这么一所幸运的学校!

　　在苏州，百年老校比比皆是，然而，如景范这般兼得悠久办学渊源润泽与先贤育人遗风沐浴的学校，却绝无仅有!景范中学实在算得上幸运!如此说来，景范人若不珍视学校历史积淀，不发掘学校文化遗产，不弘杨范公精神并将它传承至景范学子，就是对先人的不恭、不敬，甚至是一种罪过。

　　——《范仲淹事迹读本》序

　　三、景范文化对师生的影响

　　滋养师生心灵、培育师生精神。“范仲淹的一生，是以天下为己任的一生，他先忧后乐的精神影响着一代代景范人。感谢景范老师将这种思想传承给我。感谢70年来景范的老师能够继承先贤遗风，将“先忧后乐”作为校训，身体力行，培养一代代具有忧乐情怀的有用之才!”(景范建校70周年校庆讲话)

　　我所特别感叹的，是自己在中学时代所陶铸的人文素养，能这么快地和北大中文系的精神气质相对接，特别是“先忧后乐”的景范校训竟与北大所张扬的“爱国、进步、民主、科学”的现代民族国家追求如此契合，成为我治学及人生发展的方向和追求……景范中学校友北大中文系博士生陆胤。

　　师生理性处事的目标导航、直立前行的精神支柱。

　　在景范，我找到家园般的精神慰藉，受到心灵的滋养，人文的关怀，我觉得我的生活充实而有希望。一句话：精神富足!

　　——曹春华老师

　　在景范，我要求自己和学生都能心怀高远，脚踏实地。景范让我“心平、气和、行笃、情怡”。

　　——钱虹老师

　　我喜欢校园这种历史沉淀下来的感觉。我不断地向学生们讲学校的历史、文化，我希望校园成为他们成长的净土、乐土。我努力培养他们从容、谈定、乐观、豁达的人生态度。

　　——青年教师苏丽丽

　　四、景范的文化建设

　　(一)文化自觉一：营造景范文化之场。

　　1、陈列义庄碑刻

　　2、展示范公事迹

　　3、设置文化景点

　　4、续用义庄建筑名称

　　5、开辟文化长廊

　　6、张贴范仲淹故事

　　7、悬挂对联、匾额

　　8、诠释月洞题词

　　9、提供个性发展平台

　　(二)文化自觉二：传承景范文化之神。

　　校 训：先忧后乐

　　典出范仲淹《岳阳楼记》名言：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　宗旨，激励景范人见贤思齐，树立“以天下为己任”的人生理想。

　　涵义：校训“先忧后乐”秉承中国传统文化与儒家思想之精髓，体现了景范人对以范仲淹为代表的古代先贤圣哲人格风范的敬仰之情。“修身，齐家，治国，平天下”是人生宏愿;“乐以天下，忧以天下”、“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为行为准则。

　　三层意蕴：于己，警醒景范人确立居安思危的意识。人无远虑，必有近忧， 忧患使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。此为律己修身之德。

　　于人，告诫景范人要有先人后己的礼让品行;乃至把快乐送给他人，将忧愁留给自己。此为待人接物之道。

　　于社会，勉励景范人尤其是景范学子培育“万家忧乐到心头”的民生思想与人文精神。无论今后人在何方，身居何职，无论是平凡还是伟大，都要立志为国家的发展、民族的振兴和人类的进步事业而不懈努力。此为兼济天下之理。

　　办学理念：继承先忧后乐精神，培育既文且正学子。

　　校 风：自强不息，追求卓越。

　　教 风: 有教无类，诲人不倦。

　　学 风： 学而不厌，孜孜不倦。

　　(三)文化自觉三：彰显景范文化之力。

　　确定“景范”文化引领学校发展的办学策略

　　办学策略：“以‘景范’文化引领学校发展。(优秀的学校文化是学校可持续发展的软动力，它是一种凝聚力，更是一种竞争力)

　　让“景范”文化触角延伸到学校工作各方面：

　　建设文化场

　　实施文化引领教师发展策略

　　探索“文化浸润、实践磨砺”的德育途径

　　……

　　让景范文化成为教师自我发展、建功立业的精神动力。

　　成立景范教师发展学校

　　实施教师发展策略：以“景范”文化凝结教师团体，用学校精神提升师资队伍素质。

　　确定景范教师发展目标

　　具有高尚师德修养，掌握精湛业务技能，形成独特教育风格，拥有景范文化气质，享受教师职业幸福。

　　明确景范教师职责：景范文化的传承者，学生道德的引领者，心灵的护佑者，行为的示范者，成长的陪伴者。

　　途径一：学校文化浸濡

　　途径二：校本教材编写、学习、教授

　　途径三：范仲淹诗文诵读

　　途径四：教师基本功竞赛

　　途径五：以“学校文化课题”研究提升文化素养

　　让景范文化成为滋养学生心灵的营养剂和直立前行的精神支柱。

　　育人目标：培育“既文且正”的景范人

　　1、文化浸润，自觉接受熏陶。建好德育基地，让学生自觉接受文化浸润。

　　2、实践磨砺，在锻炼中培育精神。 “景范少年系列“实践活动 。

　　“妈妈，我不想离开景范，我想一年又一年地待在景范”

　　——2010届学生张林致

　　“孩子，这所学校,在这一千多个日子里，她究竟给予了你什么样的幸福，令你如此眷恋。”

　　——张林致妈妈

　　文化是一种凝聚力，更是一种竞争力。以“先忧后乐”为核心价值的“景范”文化，使景范中学在现代办学背景下展示了独特的治校风格初步彰显了学校特色，更使师生受到潜移默化的积极影响!