办在范氏义庄内的景范中学天生就有那么一种气节。

　　校长顾苏云说，在她眼里，每个孩子都是一股清新活泼的水源，有他自己的发展走向和定势。无论是潺潺流淌的宁静，还是奔腾不息的汹涌，都应该让他走出自己的轨迹。教育要做的是因势利导，让这股清泉走出自己的河床……

　　她说，在景范，老师什么都可以教，就是不教功利两字。孩子什么都可以学，就是不学别人抄近路。

　　在教育上甘心做个“农民”

　　顾苏云说，她喜欢种地。

　　把种子播下去以后，等待小苗破土而出、看着它们开花结果的那个过程，让人感到满足。办教育跟种庄稼差不多。孩子们和种子一样，全都是有生命的，能自己发育自己成长，关键是要给他们充分合适的条件，比如水、阳光、空气和肥料等等，他们就能成为有用之才。

　　学校是培养人的地方，工业生产的模式化是不适合教育的。如果一味执著于类似工业制造式的 “灌输式教育”，孩子最终会被打造成毫无个性的、贴着统一型号的商品，这对学生甚至于对整个社会都是不负责任的。作为教育者，最根本的使命是按照人的成长规律、依靠学生主动发展的愿望，帮助他们养成主动发展的终身习惯。

　　于是，我们看到，景范开设了30多门的综合实践课，确保学生生天不少于1小时的体育活动时间，每年举办科技节、艺术节、体育节，定期举行音乐社团活动……学校专设了金砖书法台，露天围棋桌、古筝练习亭，让学生们在学校找到自由发展的空间，让他们越来越阳光。

　　他们说“还好”我就开心

　　面对紧张的初三学习，顾苏云常常会担心，学生们的压力会不会太大。每次只要听到学生满脸轻松地说，“还好哇”。她就无比的开心。而为了这句“还好”，学校可是下足了功夫。

　　“一流教师教思想，二流教师教方法，三流教师教知识”，学校始终将培养一流教师作为学校的重点工作。然后就是探索全新的教学方式。学校实施“分层走班教学”，根据学生学习基础、学习习惯、学习能力、学习现状，在考虑学生和家长意愿的基础上，分设ABC三个层面实施教学;为各个层次制定不同的教学目标和教学要求，实施不同的教学方式。

　　“开始干的时候，顶着很大的压力，但最终还是坚持下来了”，经过这几年的实践，“分层”不仅让学生的课业负担减轻，更能获得成功感，而且学生们的学业水平都有不同程度的提高。

　　有时候也急但真做了会睡不着

　　顾苏云是个十分直爽的人，而她的毫无保留，亦使我们的这次交谈十分的流畅。

　　谈话间，她也偶尔叹气，她说，有时候，看到拔苗助长，违背规律的事，打心眼里是不屑，但是，说实话，这种急功近利的做法，在短期内真的是有效果的。 “你把每周艺术和体育课的时候都拿出来上数理化，成绩能不上去吗? ”

　　“要是有一天被逼急了，你会这么干吗? ”她笑了，“逼得再急，这种事也不能干啊，会睡不着觉的”。教育教化的是心灵，教授给孩子的是知识和方法。如果教育者，用功利的方法去对待孩子，那这些孩子走出校门后，就会觉得，功利是对的，抄近路是理所当然的。

　　她说，景范引导孩子发现自己的与众不同，把个性锻造成长处。

　　她说，景范走出去的孩子，大气、厚实，不浮夸。

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