“我们学校有一样让外校同学羡慕不已的新鲜东西：‘小抄’——能够合法带进考场的‘小抄’!”近日，苏州市平江中学初二年级学生许佳说到“小抄”，带着一脸的自豪和快乐。而这只是平江中学践行“个性化学习”的一项内容。

　　减负增效，算得上当今我国基础教育领域的一个热词。在受到全社会高度关注的时代背景下，各地中小学掀起了新一轮实践减负增效的热潮。探索高效教学的方法和减轻学生过重课业负担的良策，已经成为当前中小学教学与科研的两大亮点。

　　依托百年名校苏州市第三中学创建的平江中学诞生于1996年，是当地群众心目中的热点品牌初中校。2010年，根据苏州市直属初中布局调整方案，学校改制搬迁，脱离母体独立办学。成为市教育局直属公办初中后，原来100%择校生的生源开始转为以招收地段生为主，而新校址所处的地段又没有优势。学校曾经拥有的“得天独厚”打了“折扣”。在新的外部环境中，学校如何获得新的发展?

　　变革就从课堂开始。针对学校新生大部分成绩中等及偏下，更有10%左右学困生的具体情况，平江中学推出了可以照顾到所有学生的“四段一案一回头”新课堂结构。

　　“四段”是将课堂45分钟分成4个板块：回看导入约5分钟，教授新课约25分钟，组织活动约10分钟，课堂小结约5分钟。“一案”是学案导学，由教师精心设计学案，简明清晰列出知识点、学习要求和疑难之处。“一回头”强调学习新知识的同时，在教师引导下利用一题、一问进行旧知识的复习巩固，把新旧知识联系起来学。

　　平江中学将改革推及考试：在生物、地理、政治、历史等科目期末考试时，提倡学生带着“小抄”进考场!每次这样的考试前，由学校统一发给学生“小抄”纸。学生在复习中将着重点、易错点简明扼要地整理在纸上，考试时，这张“小抄”可以随便使用。考试结束时，“小抄”要随考卷一起上交，教师根据学生对知识点的把握、呈现方式、书写情况等，将“小抄”以10%的分值计入考试总分。比传统开卷考试“高明”的是，“小抄”包含了学生有趣又有效的个性化学习，最直接地培养了学生整理、概括、归纳和自主学习、自我管理的能力;而“小抄”本身的特点，又使复习的过程变得快乐和高效。初三学生项莹倩说：“‘小抄’不仅减轻了压力，还让我轻松地记住了更多知识。”

　　单一的改革作用有限，缺少了评价内容的跟进，很难推进学校的教育教学改革。在平江校园里“热闹”开展的“达人风云榜”评选，以多元评价为标准，让每个学生都能在广阔的舞台上展示自我。这是一项面向全体学生的个性化评价改革：自荐或推荐的形式，容易达到的目标，让每个学生都可能进入榜单。“达人奖”分为语文、数学、英语、物理等学科及“进步”、“潜质”等方面，关注的是学生学习的态度而不是成绩，催生出的是自信、快乐。根据“每周达人好题”、自主学习本及课堂表现，就可以评选出每周、每月和每学期的“达人风云榜”。当每个学生都可以评选别人的时候，当每个学生都有可能成为“达人”的时候，他格外关注别人是怎么学习的，也更希望别人关注自己的进步。一种氛围不经意间形成了。

　　为了考查减轻负担和高效学习的实际效果，平江中学还推出了针对教师教学的个性化评价：不仅要看学生成绩，还要看他们在学习上所用的时间。

　　教务处以一个星期为时限，对每班学生进行问卷调查，由每个学生填写自己在某门学科上所花的学习时间。学校定期公布教学质量分析结果。两个指标的综合对比，督促教师们在教学中必须向省时、高效努力。

　　综合改革的减负增效作用还延伸到了课外、校外。平江中学提倡每个学生在周末两天“睡好一个懒觉，利用好一个上午，巩固好一周学习的内容”，做一个会休息、会自学、会健体的健康少年。